六年级语文下册第五单元第19课《访兰》三疑三探合并本配套教案、说课稿 西师大版.pptxVIP

;;第一部分：《访兰》PPT; 孩子们，有一种花，享有“花中君子”的美誉，请欣赏--;19.访 兰;作者简介;;解疑合探一：;小组展示已经能解决的问题： ;解疑合探二;品读描写“野兰生长环境”的句子: 那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声。水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。;品读描写“野兰”的句子;“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”; ;小结：; “访”有寻求的意思，对兰草的寻访表明父亲与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰，同时，用“访”字，把兰草人格化，从而更突出了兰草的象征意义： 野兰，正如一位隐居深山的雅士，以高雅纯朴的品性，吸引他的敬仰者前去拜“访”。若换做“赏”字，就降了幽谷兰草高雅纯朴的品格。;质疑再探：; 19 访 兰;精彩回顾：再次有感情地朗读文中精彩语句：;拓展积累：让我们带着 对兰草的敬仰，来诵读两首小诗： ;一起来总结：（师生共读，升华情感） 作者笔下的野兰“不为别人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着”。作者赞美野兰的不俗，更赞美像野兰一样具有质朴纯真品性的人们，愿我们大家在生活中也能与兰为伍，做个品性如兰，个性纯朴率真，不随波逐流，受人敬重的人！ ;拓展运用： 根据自己本节课所学内容当个小老师自编题考考同桌。 自编题小提示： 1.看拼音写汉字。 2.根据意思写词语。 3.说说你对文中重点句的理解。 4.谈谈你学了本文后的感想。 5.说说本文运用了哪些写作方法。;第二部分：《访兰》说课稿; 《访兰》说课稿 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！ 我今天说课的题目是《访兰》的第2课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程等方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 《访兰》是一篇记叙文，主要写了父亲带我去空谷僻野访兰的经过，表达了作者对野兰的喜爱，赞美了野兰为自己的特色而存在的品格和气质。 根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点??结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标： 1、知识目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点。 2、技能目标：通过研读课文重点句段，培养学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受野生兰草高雅不俗的品格。引导学生从现实的生活经历与体验出发，培养学生对野兰这一品格的向往，从而懂得做一个有特色的自己，有价值的自己。 为了落实本课时的教学目标，我把本课时的教学重难点确定为： 重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点。 难点：联系上下文理解含义深刻的句子，感悟野兰的品质，领悟作者表达的思想感情。 二、说教法和学法 教学本文，我教学本文时，整体上采用了三疑三探法，其中有渗透其他教法。 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合六年级学生阅读实际情况，教学中我采用导学互动的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。 1、朗读感悟法： 结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。采用各种阅读法，如： ;1.学习父亲与“我”的对话部分，采用了分角色表演读的方法，激发了学生阅读的兴趣，更好地领悟了文章主要内容。 2.结尾的“再次品读文中精彩语句”，让学生在再次读这些内容时加深对野兰品性的认识。 3.品读重点句时，我灵活采用“齐读、个人读、小组赛读”等多种形式的朗读。 这样的设计就是为了让学生在充分朗读的基础上把握文章重点，领会文章蕴含的思想感情。 2、自主探究法。 让学生在学习过程中积极参与，体验获得知识的快乐。在教学中，我很注意这一点。比如通过填表，拿家兰和野兰进行对比，让学生在比较中感悟做人的道理，强调要做保持本真的自己。除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了学生做小老师评价激励法、合作学习讨论法等。 三、说教学过程 【导入语】：根据“导学互动”的教学模式，本课时的教学过程我是这样安排的： 谈话激趣导入 1、孩子们，有一种花，有“花中君子”的美誉，请欣赏---- 出示兰花图片 2. 诵读了解： 梅：凌寒独开