数学四年级上册第八单元信息窗教学课件.ppt

一、三、五年级同学了解过马路知识情况统计表 二、合作探索 年级 一年级 三年级 五年级 人数(人) ? ? ? (2) 这个过程就是数据的(　 )过程。请帮助王林同学完成表格。 (3) 他认为通过统计表观察不明了，于是就根据统计表制作统计图如下： 整理 5 15 40 二、合作探索 请将这幅统计图补充完整。这幅统计图的优点是(　　　　　　　　　 　 　)。 能清楚地看出人数的多少 图略 二、合作探索 归纳总结： 1.绘制条形统计图时，如果数据比较大时，为了绘图方便，可 以用1格表示多个单位，用相对较短的直条表示较大的数据。 2.在制作统计图时，有时候各个统计数据的值都比较大，但是 数据之间的差异又相对就比较小，为了比较直观的反映这种 差异，可以采用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小 单位量的方法，画出起始格与其他格代表的单位不一样的条 形统计图。 3.运用横向、纵向对比的方法可以读懂条形统计图，并从中获 取更多的信息。要学会根据所获取的信息提出问题，解决问 题。 （源于《点拨》） 二、合作探索 学习条形统计图，整理数据有用处。 横轴纵轴有几格？每格表示多少数？ 认真分析统计图，解决问题有帮助。 （源于《点拨》） * 条形统计图(二) 回顾反思 自主练习 合作探索 情境导入 课后作业 8 新校服——条形统计图 QD 四年级上册 从图中，你知道了哪些数学信息？ 一、情境导入 根据这些信息，你能提出什么问题？ 全年级的校服的尺码情况是怎样呢？ 你们班的校服尺码 情况怎么样呢？ 我们班的校 服…… 二、合作探索 全年级的校服尺码情况是怎样呢？ 要解决这个问题，需要对“全年级校服的尺码情况”进行统计。 你想通过哪些环节展开统计活动？你能作个规划吗？ ◆ 收集数据：将全班同学分成若干小组，合理分工，对全年级各班 同学的校服尺码情况展开调查，填写班级校服尺码情 况统计表。 ◆ 整理数据：对各小组记录的数据进行汇总，填写全年级校服尺码 情况统计表。 ◆ 描述数据：将统计表中整理的数据，用统计图来表示。 统计活动规划 ◆ 分析数据：观察统计图，分析图中数据，对全校校服的尺码情况 做出判断。 收集数据 二、合作探索 班校服尺码情况统计表 尺码 人数 140及 140以下 合计 145 150 155 160 165及 165以上 特体 班校服尺码情况统计表 班校服尺码情况统计表 小组调查收集各班校服尺码情况。 尺码 人数 140及 140以下 合计 145 150 155 160 165及 165以上 特体 尺码 人数 140及 140以下 合计 145 150 155 160 165及 165以上 特体 二、合作探索 全年级校服尺码情况统计表 尺码 人数 140及 140以下 合计 145 150 155 160 165及 165以上 特体 将各小组收集的数据进行整理。 整理数据 试一试 1．填一填。 (1) 绘制条形统计图，当数据较大时，可以一格表示(　　　)单位。 (2) 从条形统计图中可以获取(　　　)，并根据数据提出(　　　)、分析(　　　)、解决(　　　)。 二、合作探索 （选题源于《典中点》） 多个 信息 问题 问题 问题 2．请根据乐乐出租屋一天出租的游泳用具情况完成下面各题。 乐乐出租屋一天出租的游泳用具情况统计表 二、合作探索 物品 游泳圈 游泳衣 游泳垫 潜水镜 个数 20 12 18 15 二、合作探索 二、合作探索 (1) 以上两幅统计图有什么不同？哪幅统计图更简便？ (2) 从图中你获得了哪些信息？ 二、合作探索 略 3．下面是五年级五个班在学校运动会中的得分情况。 二、合作探索 (1) 一格代表(　　　)分。 (2) 根据统计图填表。 (3) 一班比四班多得(　　)分，(　　)班和(　　)班的得分同样多。 (4) 平均每班得多少分？ 二、合作探索 5 班级 一 二 三 四 五 成绩(分) ? ? ? ? ? 20 15 25 5 25 15 三 五 (20＋15＋25＋5＋25)÷5＝18(分) 答：平均每班得18分。 4．过马路时，应该先看左再看右。王林是这样做的：首先，他随机抽取了一、三、五年级各50名同学进行了调查，对了解这一知识的人数记录如下： 一年级：正　　　三年级：正正正 五年级：正正正正正正正正 (1) 这一过程就是统计时(　　　 　)的过程。然后他根据上面的数据制成统计表如下： 二、合作探索 收集数据 *