苏教版科学教案设计五上第四单元.doc

第四单元 呼吸和血液循环 单元教材分析： 本单元是依据《科学(3～6年级)课程标准》中关于人体的呼吸器官、血液循环器官以及相关的卫生保健等方面的要求建构的，这是学生认识心跳与呼吸、认识自己的身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。 单元教材特点： 本单元由《测量呼吸和心跳》《肺和呼吸》《心脏和血液循环》三课组成。了解这方面的知识，对学生的健康成长有着非同寻常的意义。本单元的学习内容比较抽象，因此需要通过图片、模型等指导学生初步认识，注重培养学生的想象能力和推理能力。 单元学习目标： 知道呼吸系统的主要器官及其作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。 知道心脏和血管的作用及保健。 在学习和解决问题中注重证据。 愿意合作与交流。 单元课时安排： 1.测量呼吸和心跳………………………………………………………1课时 2.肺和呼吸………………………………………………………………1课时 3.心脏和血液循环………………………………………………………1课时 课题：.1、测量呼吸和心跳 第 1 课时 学习 目标 1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。 2、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。 3、体会到运动会对身体带来影响；意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。 学习 重难点 重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳和呼吸又会恢复到正常状态。 难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。 课前准备 教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐 学生准备：手表、自制听诊器 学习过程 活动设计 学习点 一、谈话导入 1．谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？ 2．提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？ 3．讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。 二、测量呼吸、心跳和脉搏 1．测量活动指导。 （1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸？ （2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？ 学生静坐体会。 教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。 （3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。怎么样来测量脉搏呢？ 方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。 学生自我尝试。 （4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。 2．预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。 3．布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。 4．小组活动：分组测量。 5．汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？ 6．提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？ 7．三分钟热身活动。 各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。 活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。 8．播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。 9．组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。 三、分析、整理数据 1．阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？ 2．小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？ 4．调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了？ 四、拓展延伸 1．小资料： 不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数 呼吸频率 年龄 每分钟呼吸次数 新生儿 40—50次 5岁儿童 20—30次 10岁少年 25次以下 15岁青少年 20次以下 成年人 16—18次 心跳频率 年龄 每分钟心跳次数 新生儿 140 3岁儿童 110 4岁儿童 100 10岁少年 90 成年男子 70—72 成年女子 76 2．提问：通过上面的测量和比较，你有哪些感