苏教版小学六年级上册语文课-牛郎织女--教案设计.doc

PAGE PAGE 8 13.牛郎织女 课题 牛郎织女 课型 新授课 设计说明 这篇课文是根据民间故事改写的，故事情节跌宕起伏，语言通俗易懂，情节生动有趣。由于课文篇幅较长，又是按照故事的发生、发展、高潮、结局的顺序进行叙述的，所以在教学中采用自读自悟、合作交流、探究提升的教学方法。逐步引领学生把握故事情节，抓住重点段落和语句感悟课文内容，组织评价人物、感受真善美，同时重视复述指导，培养学生的语感、增加语言积累。 学前准备 搜集有关的民间故事及图片。（学生） 预习课文和生字。（学生） 制作本课的教学PPT。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、导入新课（用时：5分钟） 1.板书：民间故事。围绕民间故事师生谈话。 2.板书：牛郎织女。引读课题，简介作者——叶圣陶。 3.引导学生围绕课题质疑。并梳理问题。 1.结合搜集的民间故事资料，谈谈自己知道的民间故事。 2.齐读课题。初步了解文章的作者。 3.在教师的引导下，提出自己感兴趣的，有价值的问题。 1.我的问题是。 ① ② ③ 二、初读感知（用时：26分钟） 1.提出初读要求：自由地读课文，要借助生字表认读生字，读准字音，读通句子，理解新词，了解课文大意。 2.组织交流初读情况。 （1）课件出示难度和易出错的生词，并指名读和“开火车”读生词，及时正音。“拽、衰、趁、挣、扎”为翘舌音，“舔、趁”为前鼻音，“棚、挣、汹”为后鼻音。 （2）强调本课生字的字形。“嫂”“棚”“挣”“扎”“汹”是左右结构，要注意左窄右宽，写时要把左右两部分写得紧凑一些。“衰”字中间一横不能少写。 （3）理解词语。 （4）指名读文，提出听读要求：认真听读，字音读得不准、添字、漏字、破句等问题，及时纠正。 3.提出默读课文要求： 思考课文的主要内容，理清课文层次。如果有疑问提出来。 4.引导学生明确课文的叙述顺序，编列各个层次的小标题。 1.学生带着问题自由读文，一边读文，一边自学课文中的生字、新词。独立解决一些简单的问题。 2.学生汇报交流。 （1）正确读出本课生词。 嫂子 牛棚 衰老 趁机 挣扎 汹涌 拽住 （注意多音字“扎”在“挣扎”中读翘舌音。） ①小组合作识记生字，交流识记方法。 ②在本子上每个生字写三个。（生字为：嫂、棚、衰、趁、挣、扎、汹。）方法是先描红书后第二题，再在本子上工整书写。 ③小组内展评，谁书写得认真、美观。 学生自主交流词义。 学生读文并做到字音标准，语句通顺。 3.小组合作探究：归纳课文主要内容，划分课文层次。 [第一部分（1~2）；第二部分（3~5）；第三部分（6~7）；第四部分（8~10）；第五部分（11~12）] 小组内讨论交流，归纳出五个层次的小标题。 （人牛情深、相识相恋、幸福生活、王母阻隔、鹊桥相会） 间 学会生字，理解新词。 你想提醒注意读音的字有 你想提醒注意字形的字有 你理解了哪些词义？ 3.给加点字选择正确读音。 衰老（suāi shuāi） 挣扎（zhēng zèng） 趁机（chèn chèng） 嫂子（shǎo sǎo） 在括号里填上合适的词语。 （ ）的溪水 （ ）的眼睛 衰老的（ ） 严厉的（ ） （ ）的笑声 美满的（ ） 5.本文是一篇 ，讲述了 和 的爱情故事。 6.全文共（ ）个自然段，可分为五个部分，每部分的小标题是： 三、了解人物（用时：6分钟） 1.提出小组探究的问题：故事中的人物有哪些？分别谈谈你对它们的认识。 2.组织学生依据文中语句评价故事中的人物形象。 1.小组内探究交流：牛郎、织女、老牛、王母娘娘、牛郎的哥嫂分别是什么样的人？ 2.畅谈感受，表达自己对故事中人物的认识和