《让学生武动起来》教学设计.PDFVIP

《让学生“武”动起来》教学设计 课程名称 三年级 《体育与健身》——身体娱乐（民间体育：武术） 授课人 马瑾 学校名称 黄浦区重庆北路小学 教学对象 小学三年级 科 目 体育 课时安排 3 一、教材分析 教材分析：武术是《体育与健身》课程“身体娱乐”中的“民间体育”内容。学练武术对强学生体魄、 磨学生意志、育民族精神具有重要的作用。五步拳是武术教材中最简单的组合动作，是在武术基本功、基本 动作学习基础上的综合运用。从动作结构来看，既有上肢手型的动作、又有下肢步型的内容，具有动作技术 简明易学的特点。 学情分析：教学对象是三年级的学生，该班学生具有模仿能力强、表现欲浓和好动的特点，且已有二 年武术学习的经历，具备较扎实的武术基本功，通过第1课次的学练，已基本掌握了五步拳动作组合中的七 个基本动作，这为本课次学习完整的组合动作打下了良好的基础。 二、教学目标及难重点 （知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标：1、知道五步拳组合动作的动作路线，并能把弓步冲拳等七个基本动作连接成完整的五步拳组合 动作。2、知道武术中基本礼仪—— “抱拳礼”，并能在五步拳组合动作学练中运用，培育学生讲礼守信的意 识。3、游戏中懂得遵守规则，发展学生体能，提高奔跑能力和反应速度。4 、在学练活动中，能与同伴相互 配合、相互帮助、相互分享，勇于挑战和展示自我，形成积极向上的课堂氛围。 教学重点：动作连接路线、武术的基本礼仪。 教学难点：动作衔接时转体与方向的把握。 三、教学策略选择与设计 让学生成为学习的主人。在五步拳动作组合教学中，采用情景教学、分解和完整教学、讲解示范与现代 信息技术相整合的策略，结合学生模仿体验、合作探究的学习方式，运用信息技术支持下的DV 评价（学习 情景回放下的师生、生生间的评价活动）手段，引导学生在学练中主动思维、积极体验、乐于协助、勇于展 示。同时，注重挖掘教材中蕴含着丰富的培育民族文化教育的多种价值，发挥其教育的功能，不断促进学生 身心全面发展。 四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：多媒体设备、磁性黑板8块、动作图示板40块、动作名称图示板40块 学生准备：学生学会操作技术，熟悉多媒体设备操作方法 教师准备：制作与教学相匹配的，能供学生课堂学习用的多媒体操作视频 教学资源：公共网页中的武术短片视频、学生武术动作视频 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析 1.课前：《叶问》 播放影片《叶问》，引导学生观看 散坐在地板上观看影片 引用当今热门影片《叶问》影像 剪辑，营造一种“武文化”的学 习氛围，抓住学生的眼球，引起 1 学生的学习兴趣。 2.导入： 同学们好！谈话导入课题，提出 老师好！听清学习内容与要求，有信 导入部分：教师结合短片内容， 师生行抱拳礼 学习要求 心学好本领 采用谈话方式引导学生明了学 习内容与要求，进入学习角色。 问好 宣布课的内容， 提出要求 3.热身活动： 1.通过“武术、武术—拳”┅┅ 1.呼应教师的口令，参与教师和同伴 “拳、掌、勾” 口诀式语言和肢体动作，引导学 间的游戏活动 猜拳游戏 生参与师生间、生生间游戏活动 2.根据老师语言、动作提示，模仿教 武术操：（音伴）2.媒体播放动作示范，并用鼓动 师动作进行 通过媒体播放武术操来代替教