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《蝙蝠和雷达》教学设计
文峰小学: 郭润英
课文分析:
课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在 间飞行的秘密,并从中
受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在 间安全飞行的问题。这是一篇很有
意思的科普知识短文,叙述思路清晰,逻辑性强,可以分为三部分。第一部分:通
过飞机夜行这种现象,提出飞机怎么能安全飞行的问题,这是全文要说明的主要
问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分:科学家做了三次试验,结
果证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三
部分:科学家从蝙蝠身上受到启示,给飞机装上雷达,保证了飞机安全飞行。这项
研究告诉人们,研究生物可以对人类的 造发明有所启示。
教学目标:
1、认识5个生字,会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、
避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文,把握课文主要内容与要点,理解飞机 间安全飞行与蝙蝠探路之间
的联系,激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重、难点:
1、能大致说出课文的主要内容。
2、知道蝙蝠 间飞行时不会碰到障碍物的原因。
3、明白蝙蝠和雷达在 间探路的原理。
课前准备:
1、布置学生查找有关仿生学的资料
2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、CAI课件
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、以图为媒,引入新课
1、(课件依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?请说一说你
对它们的了解。蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢
?今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
2、(板书课题)指导写“蝙蝠”两字。
二、朗读课文,学习生字(课件出示生字词语) 。
1、听课文朗读,注意生字的读音,标出自然段。
2、自由朗读课文,读准字音,难读的句子多读几遍。
3、同桌轮流读课文,互相评价,互相指导。
4、出示写有生字词的小黑板,指名开火车从读生字词,提示学生注意形声字和“
蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文,归纳大意。
1、课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。
2、同桌交流课文的主要内容
3、指名讲,师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧?
四、学习前三个自然段。
(一)默读前三个自然段,找出过渡句
(二)出示过渡句,这个句子运用了什么修辞手法?(设问)读了这个句子,你心中
产生了什么疑问?
过渡:要想揭开其中的奥秘,我们要先来学习第三自然段。
(三)重点学习第三自然。
1、指名读第三自然段,其他同学思考:这个自然段主要写了什么?
2、指名讲段意
3、对于蝙蝠在 间飞行,你会用什么词语来形容它?为什么?
4、(课件出示句子):蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子,而且无论怎
么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开
。
(1)抓住重点词句,让学生知道蝙蝠有能在 间飞行而且不会有危险的本领。
(2)模拟体验:你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼,在教室里走一圈,
提醒学生要注意安全。
(3)说感受
(4)指导朗读:蝙蝠的本领真让人佩服,我们应该带着怎样的语气来朗读这一段
话?(赞叹、佩服)
五、结束语:我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑
的夜里飞行,它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?我们下一节课再
来学习。
作业布置:
1、抄写生字词语
2、熟读课文
3、查找有关仿生学的资料
第二课时
一、复习引入
同学们,昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》,还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系
吗?(科学家们经过反复试验,发现了蝙蝠能在 间飞行的秘密,并得到启发,发
明了雷达)
二、创设情境,激发兴趣研读课文,解开蝙蝠能在 间飞行的秘密
导入:【课件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上,它说
有话要对我们说呢,我们来听听吧:你们人类真了不起!竟然连我们蝙蝠界的秘
密都能知道,我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的,同学们,你们
能告诉我吗?
师:同学们,你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗?问题的答案就
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