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创设口语情境 轻松说英语 摘要: 口语教学是英语中十分重要的教学内容之一, 但有很多学生却表现厌学的情绪, 严重影响了教学及他们自身的发展。本文从教学实践出发, 探讨了在英语口语教学中创设各种各样的教学情境，激发学生学习兴趣, 提高他们的英语口语能力，轻松说英语。 关键词：创设 口语情境 说 英语 HYPERLINK /English/ 英语口语是英语教学中一个不可忽视的方面。学习英语最终目的是使用英语进行交际，而不是学习语言知识本身。任何人学习一种语言，如果只有读写能力，而听不懂说不出来，那么运用这种语言进行交流就会受到很大限制。在农村中学 HYPERLINK /English/ 英语教学过程中，很多教师都会遇到学生不愿开口说英语或者是说英语吞吞吐吐的教学现象。面对这些现象，很多教师无从下手，不知如何让学生开口说英语。要让学生开口说话，就必须创建一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，引起说话的欲望，充分激发兴趣，让他们大胆地说，自由地说。 农村中学没有优越的教学条件，也没有英语语言环境。但教师们可以因地制宜创设各种情景，让学生大胆愉快的讲英语，说英语。在课堂上教师可以根据教学内容为学生创设一定的情景，要求学生根据所给的情景构思新的形象，培养他们的口语交际能力。以下是英语教师可以采用的多种教学情景，教师可以通过这些教学情景，促发学生说英语，提高学生的口语水平。 一、走进课堂，以境促说 1．利用直观教具如图片，卡片，实物等创设情景。 我在教英语的过程中发现，使用直观教具创设情景学生不但乐学，也容易掌握。而最直观，最贴近生活的教学情境就是教室本身。人教版七年级上册Unit2 Is this your pencil？这一单元中有大量的关于学习用具的单词，需要什么就在学生的身边。在教授的过程中，我拿着学生的学习用具问学生： T: What’s this? Ss: It’s a pencil. T: What’s this/that? Ss；It’s a pen/ pencil sharpener. T:Is this your pen? Ss: Yes,(T: it is.) / No, (T: it isn’t) 在unit 4 Where is my backpack? 这一单元中，我们也可以采用教室这种最直观的教学情景。 这种直观、贴切的教学情景，老师不用教的辛苦，学生觉得既有趣，又新奇，原来英语就在我们身边，一举两得，何乐而不为呢。 2．利用实际生活创设情景，这是学生运用英语的最好方法。 在上七年级下册购物那一单元时，我专门用一节课的时间，创设了一个实际生活的情景。我把学生分成几组，有当售货员的，有当顾客的，有卖服装的，有卖学习用品的，有卖水果，蔬菜的，有卖食品的。让学生课后准备他们所需要的东西，有的是实物，有的是让学生们自己动手制作的。学生自己提前标好价格。时间一到，学生们并在教室里开起了自己的shop.学生们的学习兴趣提高了，学习积极性也提高了，每个学生都积极参与，争先恐后的发言。有的学生不仅学会了询问价钱还学会了讨价还价，学习任务完成的又快又好，我上了一堂轻松，愉快，成功的英语课。 3．利用游戏创设情景 ??游戏是中学生的天职，初中学生处于青少年成长期，游戏是他们最感兴趣的事情。游戏的过程就是学习的过程，因此，教师可以利用学生这一心理特征，巧妙的结合教学内容，创造性地设计游戏，让学生在忘我的游戏中不知不觉地学习口语。如我在教授七年级上，unit 6 Do you like bananas? 这一单元时，设计了这样一个游戏。 游戏目的：练习I like\\ don\’t like…She \\He likes… Does she\\ he like…Yes, she\\ he does. No, she\\ he doesn’t\’t.等语言点。 游戏道具：1.hamburgers, tomatoes, French fries, oranges , ice cream, bananas, strawberries, pears, apples.一双筷子；一条蒙眼睛的布 2.在黑板上画如下表格。 hamburgers tomatoes French fries oranges ice cream bananas Sonia Yes No Yes Yes 游戏方法：1.把学生分为两组，每组选出一人品尝食物。 2. A组同学蒙住眼睛品尝，边品尝便说：It\’s… I like\\ don\’t like …B 组同学要尽可能的多记住A组同学喜欢什么和不喜欢什么。 3. A组同学品尝完，B组同学根据看到的，回答老师的提问，并在A组的表格中填上答案。然后两组交换角色。最后比较两个组谁答对得多。 这样的课堂游戏，可