苏教版小学语文三年级上册各单元习作教学设计.docVIP

苏教版小学语文三年级上册各单元习作 教 学 设 计 魏 杰 自由作文【第一次习作训练】 教学要求： 1、读懂例文《好阿姨》，了解主要内容，初步感知写作文就是把自己的见闻记录下来； 2、读懂例文《假如我有一支神笔》，初步感知写作文就是把自己所想写下来； 3、结合作文提示，在练习口述的基础上，写自己最想写的事。 重难点： 把自己最想写的事的过程写清楚。 处理方法： 创设合适情境，消除学生畏惧心理；研读教材和教师补充例文，进一步感受作文不难的真谛；激发说话欲望，在说的基础上把主要内容记录下来。 课时安排： 两课时 教具： 电子白板。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，巧妙导入： 教师手捧语文听写作业急匆匆步入教室，气呼呼地把一堆作业本往讲台上一扔，作业本横七竖八倒在讲台上，有几本还“蹦”到了地上。教师面带怒容大声斥责：“这次抄写全班只有5个人全对，太不像话了！” 【在学生错愕发愣之时，教师神情恢复常态，然后请大家说说刚才从上课铃响秦老师跨进班级开始，你看到了什么？听到了什么？心里怎么想的？】 A.???? 学生说，教师同步在黑板上示范写文。 B.???? 指名读黑板上的例文。 C.???? 教师告诉学生这就是一篇作文，这就叫写作文。 D.???? 采访几个同学，谈感受： 作文难不难？你认为作文就是什么？ E.????? 教师趁机点拨： 写作文就是像秦老师这样，把看到的、听到的、想到的如实记下来，像照相机一样、像录音机一样、像摄像机一样，让人看明白就行了。 二、研讨同龄人日记，破除作文神秘感： 1、电子白板出示一篇暑假日记《节约用纸》，各人自读。 节约用纸?? 从今天开始，我就要开始写暑假日记了，我把我和哥哥把以前没用完的本子和纸，清了出来。?? 我把这些纸订起各种各样的本子，草稿本、英语本、数学本、语文本……许许多多本子。这样既节省了钱又节约了纸。我又把一些用完了的纸收集起来，卖掉，这样我们既赚了钱，又让这些纸利用起来。?? 我真希望大家也能节省纸，节省钱，养成一个自理能力强，又节约钱的好孩子。?? 我的这个暑假，要从节约用纸开始！！！ 2、同位讨论： 这篇日记主要写了什么？你觉得好还是不怎么样？说明理由。 3、教师点评： 张晓东的日记很真实，把怎样节约用纸写得清清楚楚，明明白白，。写作文就要这样朴素、自然，现实生活中怎么说的、怎么做的，就怎么写。作文就像和爸爸妈妈谈心、打电话和好朋友聊天一样，十分轻松，十分随意，千万不要搞得很紧张，规规矩矩的，缩手缩脚的。把你与父母的对话、与朋友的聊天过程及内容记录下来，就是一篇很棒的作文！ 三、读懂教材例文，掌握习作基本格式： 1、自读课本里的两篇例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》。 2、全班交流： 例文各写了什么内容？每篇先写什么？再写什么？最后写什么？ 3、提示习作格式，强调牢记掌握： 标题写在哪儿？什么地方要空两格？标点怎么打？ 4、教师小结： 作文不但可以写现实中的事情，如《好阿姨》；也可以写想象中的事情，如《假如我有一支神笔》。 第二课时 一、指导习作： 1、以一名同学为例，指导写法： （1）你想写什么事情？ （2）学生一句句口述，教师引导说话完整，有困难其他人补充，力争把意思表述明白；再有困难，教师可提供一些词汇，帮助学生表达。 2、同位互相练习口述习作内容。 3、学生独立练笔，巡视，关注后进同学。 4、自改草稿后同位互改第二遍： 只要求简单修改，比如删除掉明显多余的词句，添加上明显遗漏的字词，圈画出错别字，订正，暂不要求修改标点符号。另外，注意检查习作格式。 5、教师快速查阅草稿修改情况，以翻查为主，可以重点抽查几本，发现突出问题集中讲，全班对照再修改。 二、把习作誊上作文本。 （七）板书设计 学写作文 看到 听到 想到 教学反思 成功之处：课堂气氛轻松活跃，开头我创设的情境真的把孩子们唬住了。后来在让他们口述，我于黑板上同步板书时，大致把眼前看到的听到的想到的如实叙述出来了，有的小家 伙还会用上“匆匆”、“气呼呼”、“一掼”等词语，让我没有想到。? 不足之处：孩子们写起作文还不是小菜一碟。是的，在语言的流畅性方面，分段及常用标点运用教材中的例文方面，大多让我满意。就是在篇幅方面，很多人还不如二年级下学期看图写话的字数多，生动性也大打折扣。?? 我的自画像【第二次习作训练】 教学要求： 1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法； 2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基