青岛版小学数学一年级上册第三单元备课.docxVIP

第三单元 走进花果山 ——单元分析 一、教材分析： 本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。 本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。 二、教学目标： 1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。 2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 三、教学重点： 初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。 四、教学建议： 1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。 2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。 3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。 4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。 5、注意培养学生的初步的应用意识。 6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。 四、本单元建议课时数：18课时。 信息窗1 个人初备案 二次备课 课题 信息窗1 5以内的加法 课时 1课时 授课类型 新授课 教学 目标 1.能初步理解加法的含义，知道把两个数合起来用加法计算。 2.初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。 3.积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。 教学 重难点 理解10以内两数相加的计算方法，思考两个数相加的算法。 教学 方法 讲授法 教学 手段 多媒体课件 每人10个圆片 教学 过程 一、创设情境，自主探索 1.谈话导入 谈话：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？（孙悟空）有那么多同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？? 2.根据信息，提出问题 出示《来到花果山》的情景图，引导学生获取信息，提出问题。 谈话：花果山美吗？是啊，青山绿水，风景怡人。请同学们仔细观察画面，你发现了什么？? 根据刚才看到的，你能提出什么数学问题？把你的问题说给小组的同学听听。（学生活动）? 预设学生的问题： 一共有几只小猴子？ ?一共有几只小鸟？ ?一共有几个桃子？ ?一共有几个小朋友？? 一共有几朵白云？ ?一共有几朵小花？ 【设计意图】以学生喜闻乐见的动画人物来引入新课，捕捉儿童的兴趣点，从而以较好的状态投入到新知识的学习。 二、算法交流，分析比较 谈话：同学们提的问题可真多。老师有个建议，小猴子是花果山的主人，我们先来解决“一共有几只小猴子”这个问题，好吗？? 1.谈话：解决“一共有几只小猴子” 可以利用手中的小棒来帮忙，看谁的方法多。可以小组的同学交流一下。比比看，哪个小组最会合作。 学生小组合作 2.交流：哪个小组愿第一个来说说你们的想法？?全班交流。 预设： 生1：我们一个一个地数，一共有5只。? 谈话：同意吗？对，数也是一种很好的解决问题的方法。 生2：树上有3只猴子，石头上有2只，合起来就是5只。? 谈话：同意吗？是啊，先数再算，真是一个聪明的方法。?刚才这位同学有一个字用的特别好，是哪个“字”？? 谈话：对，这个“合”很形象。要求共有几只猴子，就是要把树上的3只猴子和石头上的2只合起来。 生3：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把3和2合起来是5。 谈话：这个同学还会借助小棒来解决问题，真是个好办法。 3.小结：同学们真棒，想出了这么多方法来解决第一个问题。（观看大屏幕）像这样，把两部分合起来，?我们就可以用加法来计算。（师手语）[板书加法