人教版义务教育教科书数学(七～九年级)修订版介绍.pptVIP

习题的定位——教科书中训练系统的重要组成部分 数学教科书包括两方面的内容：给人看的内容和给人做的内容，练习、习题就是给人做的内容，练习题 、习题、复习题构成了教科书的训练系统. 要经过循序渐进的训练，使学生达到对内容理解的逐步深入，落实双基，提高能力. 正文、习题是一个整体，习题是正文的自然延续，是通过训练帮助学生理解正文内容的. 教科书的习题与中考题的定位不同，因此教科书的习题可以兼顾中考（越往后可以兼顾的内容越多），但绝不等同于中考题，要注意对中考题进行加工和改造，要以训练本节（章）的核心知识为主要目标. 5. 练习题、习题和复习题的定位 练习：供课内使用，巩固对本课核心知识的理解.可以是单一概念应用的训练（如对概念原理的辨析、公式的简单应用等），也可以是与概念直接相关的操作的简单技能训练（如解方程）.要关注核心内容，能有效地落实双基. 习题：供课外使用，关注本节内容,又分为以下三个层次. 复习巩固：要求和练习类似，可稍作综合和提高. 综合运用：问题涉及相关知识的联系，要在数学思维层面体现思想方法，技能技巧，还要在数学能力方面体现综合运用本节知识解决问题.问题可以和相关内容建立联系，但要注意解决问题的关键应是本节的重点、难点、核心知识. 拓广探索：是对本节内容的拓展和延伸或利用本节知识解决更深层次的问题，要注意探究性、拓展性. 复习题 供复习全章使用，其三个层次的要求和习题中的三个层次类似，但要注意其面向整章，因此整体性和综合性更强些. 注意题目的基础性、普及性、发展性，当前应特别注意以下几点： 针对性：关注核心知识、基本思想方法等. 有效性：关注效果和效率 . 创新性：关注时效和变革. 层次性：关注层次和梯度，形成立体化训练系统. 精确性：关注科学和精确. 修订习题的关注点 每课时或一个知识点（可能是2课时）安排一个练习，每节安排一个习题，每章安排一个复习题。练习不分层次，习题、复习题分成“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”三个层次。 练习每课时1～3个（两个课时的3～5个），习题每课时3～5个，复习题每课时1个左右。 以解答题为主，适当考虑多种题型。 习题的数量与题型 一、教师应具有教学智慧 智慧从教学内容的角度思考,应体现以下六点： 1.组织教材进行教学设计的智慧； 2.教学内容呈现的智慧； 3.师生沟通对话，引领学生的智慧； 4.教学方法选择和应用的智慧； 5.教学过程组织管理的智慧； 6.个别化教学策略和应用的智慧 二、教师要有一颗爱生之心 1.尊重所有的学生 2.多和学生换位思考 3.用心做教育，用爱做教育 三、教师要有一颗钻研之心 1.备课时要吃透教材 2.注重知识的前后联系 3.多向书籍学习， 4.多倾听学生的心声 5.对学生的学情，要找准学生的“最近发展区”，找准教与学的契合点，要优化教学。 6.不仅要传授给学生知识，更要和学生一起来感知知识的生成过程。 四、教师还要有一颗反思之心 1.成长=经验+反思 2.教学反思是一种有益的思维活动和再 学习活动 3.教学反思是回顾教学—分析成败— 查找原因—寻求对策—以利后行的过程 。 三、深入同课异构的教研 1.“同课异构”教学研讨为教师提供了一个面对面交流互动的平台。 2.同一节课，不同的老师，在教学设计中 侧重点不同，那么课堂就会有不同的效果。 感言： 要想成为一名优秀的老师，一定要有扎实的基本功、深厚的文化底蕴和丰富的教学经验，最重要是在教学中要善于反思，这样才能成长的更快。今后我要以“以学生为起点，以生活为基础，以课标为航灯”合扬有效“帆”，力求打造高效课堂”，让学生们学并快乐着，收获着，将来给学校和家长们交上一份满意的答卷。 托起绿色的希望 教材是重要的教学资源教师是教材发挥作用的关键教材建设需要每一位教师的参与 感 谢 观 看 和 聆 听 Thanks For Appreciation *