信息技术促进教学变革与创新.pptxVIP

信息技术促进教学变革与创新 --走向智慧教育 ;中国教育信息化在行动 ;陈至立（2000.10)《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》 ;教育部实施全国中小学教师信息技术应用能力工程;要点：;一、信息化产生了哪些教学变革？;国外案例;案例A1：可汗学院—视频微课引发的学习革命;可汗微课什么样？; 案例A2：“翻转课堂”;传统知识学习过程的两个阶段 ;如果知识传授和知识内化的环境能颠倒过来，学习的有效性将大大提高…;颠倒一下怎么样… ; Robert Talbert: Computers, the Internet, and the Human Touch;bbbbbbbbbbbbbbbbbbb;案例A3: MOOC（大众公播课）的兴起;轰动全球的斯坦福MOOC《人工智能导论》;《人工智能导论》MOOC的学习设计;MOOC已成燎原之势;Coursera：世界上最大的xMOOC公司;作业;哈佛大学在线实验学术委员会主席Robert Lue（2013）教授所说，MOOC仅仅代表了在线教育的初始形态，而现在好多方面发生了变化，我们已处在“后MOOC”时期。;“后MOOC”在线学习新生态;思考一下：;国内案例;;;微课程;;;案例B3：浙江高中选课网;华师慕课联盟C20开发名校资源;思考一下：;要点：;;中国教育发展的问题与期望;信息化如何支撑教育发展;;改变学习方式：走向无缝学习;改变认知方式: 技术制品的影响;George Siemens ;改变教育关系：以学生为中心成为可能;改变学习生态;改变学习生态：计算机说服技术（Captology）的应用;信息技术促进教育教学的作用点分析;然而，信息技术不是教育变革的充分条件;要点：;如何将技术融入教学过程？ 如何创新教学模式？ 如何转换教师的角色？ 如何激发教师终身学习动力？ 如何开展校本研修 ？ 如何善用信息化进行协同创新？ 如何应对数字文化代沟 ？ ……;技术融合教学：“数字布鲁姆”提供理论支撑;面向信息化的教师能力结构：TPACK模型;信息化胜任教师的行为特征;我的建议：;;视频微课制作工具方法;视频微课: 小技术，大用场;山东培训中产生的视频微课案例;上海普陀区创建视频微课云;我的建议：;;信息化教学环境;标准结构;标准内容;聚焦TPACK中技术相关要素;关于教育的科技文化公理（祝智庭，2012）;技术实现价值，设计提升价值教师作为“设计者”的定位;案例;案例;运用信息技术促进学习方式变革;学科工具;学科工具;课程标准主题列表;;技术改变教学系列课程;诚实自评 明确短板;基本信息页;信息化环境判断页;自查题目页 80题;评测结果：教师个人;评测结果：区域汇聚;校本研修案例：上海甘泉外国语中学开发的微课程 ;信息化教学中的教师新角色;教师转变角色： 从讲师变成教练;中德合作项目：教师教练能力模拟训练;我的建议：;革新教育观念，建构21世纪教育学21st Century Pedagogy;问题化学习：信息时代的学习范式;问题化学习与创新教育;设计本真（authentic）问题/任务，融合三维课标;不同学习活动承载不同的教育目标;问题化教学： 案例1;问题化教学： 案例2;班级教学之授导-探究结合; 问题化教学的哲理;;未来教室中的项目学习 （Intel提供）;渐受重视的项目学习：教育定位;;针对问题化学习-过程性评价的量规案例;评价方法组谱;要点：;关于智慧教育的钱学森构想;IBM倡导的智慧教育……;对“智慧”（Wisdom）的理解（1）: 通道明法;;对“智慧”的理解（3）：多样的思维与施为;综合理解Smart, Intelligence, Wisdom;诘问一下：我们有过愚笨教育吗？;试为“愚笨教育”画像; 智慧教育的真谛就是通过利用先进信息技术构建智能化环境，让师生能够施展高效益的教与学方法，能够为学习者提供最适宜的个性化学习服务，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养具有良好的价值取向、较高的思维品质和较强的施为能力的人才。（祝智庭， 2012.12） ;思维品质： 注重发展学科思维（以信息技术学科为例）;;为了求解钱学森之问，中国人应该担当破解智慧教育难题;云计算;智慧学习环境的特征;智慧教育环境的构成;星空虚拟现实;案例：用智能点读笔创建快乐的英语学习环境;各种快速成型机;用3D打印机打印出人类肾脏;智慧校园整体视图 数据驱动、SDN网络、全方位应用;智慧教室（实例）;;智慧实验室（案例）;智慧实验室（案例） ——在线科学探究实验新体验;诺贝尔2013化学奖青睐虚拟实验;从校校通、班班通走向人人通; 个人学习空间功能结构;;我国电子课本-电子书包技术标准研制在行动;;电子课本原型开发;