地方本科院校专业分类评价的探索与实践.PDFVIP

地方本科院校专业分类评估的探索与实践 ——基于应用型转型视角 潘璟琳，吴邵兰 （韶关学院 教学质量监控与评估中心， 广东 韶关 512005） 专业是人才培养的基本单位，专业评估是促进专业建设水平提升和专业结构优化调整的重要手段。应用型转型发展 摘要： 下的地方本科院校开展专业评估需要厘清“质”与“量”的关系，协调“新”与“旧”的关系，处理“应用型”与“传统型”的关系，衡量 “远”与“近”的关系。韶关学院进行了分类专业评估探索与实践，在整合性构建原则关照下构建校内专业分类评估指标体系，具 有导向性、发展性、可操作性、分类指导等特点；组织机构和专职工作人员的配备，多样化、高水平的专业评估专家队伍，和科学 合理的工作方案确保了专业评估的顺利实施。 本科专业评估；应用型转型发展；地方本科院校；整合思维 关键词： G647 A 1007-5348（2017）08-0010-05 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： 2015 年教育部出台《关于引导部分地方普通本 转型，在实现办学层次提升、办学空间拓展、办学资 科高校向应用型转变的指导意见》等文件，实施地方 源扩大的同时，也出现了诸多不容忽视的问题，如 本科高校转型发展工作；“为什么要转型”和“转什么 办学定位盲目追求层次的再次提升、办学规模的扩 型”的问题已经基本解决，地方本科院校向应用型转 大，人才培养模式与区域经济特色联系松散，办学特 ［1］ 型已成共识，并已进入了实操阶段 。专业是人才培 色模糊化等等。应用型转型的提出，则是对地方本科 养的基本单位，地方本科院校的专业建设及方向是 院校办学定位和模式的回归，如何优化专业结构、深 其转型能否成功的重要环节，实施适应转型发展的 化专业内涵建设、对接新兴产业发展，必然对专业评 专业评估则是至关重要的一步。本文从厘清转型发 估提出新的要求和新的挑战，具体体现在以下几个 展下专业评估面临的新挑战入手，基于专业评估实 方面。 践，分析和探讨应用型转型发展下地方本科院校专 （一）厘清“质”与“量”的关系 业分类评估模式。 大学专业是高等学校根据社会分工需要而划分 ［2］ 的学业门类，是课程的一种组织形式 。专业的教育 一、应用型转型发展下专业评估的新要求与新 本质和地方发展需要，决定了地方本科院校的专业 挑战 设置必须与服务地方实现良性互动。作为承担我国 已有学者明确指出，地方本科院校向应用型转 高等教育大众化的主力军，地方本科院校办学规模 ［1］ 不断扩大，但是专业设置存在盲目跟风、推陈追新等 型是办学定位和模式一定意义上的回归 。过去几 十年，地方本科院校一直致力于层次提升导向型的 问题，专业结构不合理。专业设置的随意性