(笔试)00886学前儿童心理卫生与辅导.doc

PAGE PAGE 3 00886学前儿童心理卫生与辅导 学前儿童心理健康的概念 学习目的与要求：了解学前儿童心理健康概念的含义以及演变过程；掌握学前儿童心理健康的特征；了解研究学前儿童心理健康的目的、内容和方法。 选择、填空： 1、联合国世界卫生组织关于“健康”的定义 P1 联合国世界卫生组织（WTO）1948年在其宪章中指出：“健康是身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。” 2、学前儿童心理健康的标志：智力发展正常、情绪反应适度、人际关系融洽、行为统一协调、性格特征良好。P9 3、关于“心理健康”的理解 P11 首先，应当理解心理健康有广义和狭义之分：狭义的心理健康其主要目的在于预防心理障碍、心理疾病和行为障碍。广义的心理健康是以促进人的自我心理调节，发挥更大的心理效能为目标。心理健康的人能够不断提高心理健康水平，更好地适应社会生活，更有效地为社会和人类做出贡献。 4、心理健康组织的成立 P4 1908年5月，由比尔斯发起，在美国康涅狄克州成立了世界上第一个心理卫生组织“康涅狄克州心理健康协会”，这是近代心理健康运动的开始的标志。 1909年2月，在纽约成立了“美国全国心理健康委员会”。 1917年出版《心理健康》季刊。 5、我国的心理健康组织的发展 P5 1936年4月，在南京成立“中国心理健康协会”，第二年，因抗日战争爆发，工作被迫停止。 1982年，我国第一个心理健康研究中心在南京成立。 1985年，我国学者在山东泰安重新组建了“中国心理健康协会”。 简答、论述： （1）学前儿童心理健康的10条标准。P6 答：马斯洛和密特曼认为，正常心理应有以下十条标准（得到广泛认可）： 1、充分的自我安全感； 2、充分了解自己，并能对自己的能力作适当的估计； 3、生活的目标（理想）能切合实际； 4、与现实环境保持接触（不脱离周围的客观环境）； 5、能保持人格的完整与和谐； 6、具有从经验学习的能力； 7、能保持良好的人际关系； 8、适度的情绪控制与表达（适度的情绪发泄与控制）； 9、在不违背集体利益的前提下，能最大限度的发挥个性； 10、在不违背社会规范的情况下，能恰如其分地满足个人的基本需要。 （2）学前儿童心理健康的意义：P11 答：1、培养健全的人格；2、增进和维护健康的心理 学前儿童心理健康的内容：P12 答：实施学前儿童心理健康的内容主要包括四个方面：1、改善家庭、托幼机构和社会的自然与文化环境；2、对学前儿童进行心理健康教育；3、对学前儿童进行行为指导、心理辅导和心理治疗；4、一般心理健康措施 影响学前儿童心理健康的因素 学习要求：了解生物心理社会模式；能综合分析影响学前儿童心理健康的主要因素。 选择、简答： 1、影响健康的理论模式 P15 影响健康的理论模式主要有两种：霍门的生态模型和布鲁姆的健康公式。（这两种理论模式的提出，使得人们对健康的影响因素认识发生了转变，即从只注重生理原因到注重于环境的相互作用。） （1）霍门的生态模型 霍门提出了健康的生态模型，他将理想的健康看作遗传、环境、自身和经验交互作用的结果。根据这个模型，在影响健康的生态系统中有许多生态因子和条件，有利的生态因子和条件会促使个体向健康状态发展，不利的生态因子和条件会使个体向健康相反的方向转化。在这个生态系统中的各种生态因子和条件的作用相互制约，相互消长，对健康的影响具有综合性。 （2）布鲁姆的健康公式 布鲁姆提出了一个决定个体或群体健康状态的公式：HS=f (E+AcHs+B+LS) HS（Health Status）指的是“健康状态”，“f”是一个函数， E（Environment）表示环境，B（Biological Factors）表示生物学因素，LS（Life Style）表示生活方式，AcHs（Accessibility to Health Service）表示保健设施的易获得性。布鲁姆将影响健康的因素归纳为环境因素（包括自然环境和社会环境）、生物因素（包括生理因素和心理因素）、生活方式以及保健设施的易获得程度。健康是这四类因素的许多相互交叉、渗透、影响和制约的因素相互作用的结果。 2、心理健康的生物心理社会模式 p17 多层次等级系统 生物心理社会模式从系统观点出发，将人看作一个多层次的等级系统，这个系统包括人体以下的各个层次（如系统、器官、组织、细胞、细胞器【如线粒体】、分子、原子等），也包括人体以上的各个层次（如人际关系、集体、文化、社会和国家、生态圈、宇宙等）。任何一个层次系统中的变化会影响到上、下层次，同时任何一个层次系统又会受到比它高的层次系统或者低的层次系统的作用。总体的健康