师德培训：爱岗敬业,做个负责人老师.pptVIP

* * 爱岗敬业，做个负责任的老师 —务庄小学师德培训 主讲：黄燕茹 一、解读《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 二、学校德育教育必须全员参与。 三、做个爱岗敬业，负责任的老师。 一、解读《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 1、背景 2、特点 3、对重要性的认识 是一项重要而紧迫的战略任务 从三个高度去认识 ： 从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度 从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度 从树立和落实科学发展观，坚持以人为本，执政为民的高度 4、明确指导思想、基本原则和主要任务 主要任务 （１）从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。 （２）从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。 （３）从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。 （４）从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。 5、突出强调 ①学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道 ②修订和完善中小学生《守则》和日常行为规范 ③切实加强教师职业道德建设 ④把团队工作纳入学校的总体规划 ⑤道德实践活动以体验教育为途径，整合资源，优化环境 二、学校德育工作必须全员参与。 中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。（1988年《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知 》） 当代中国道德教育内容的基础性构成 以“诚实守信”为核心的“为人之德” 以“责任心”为核心的“为事之德” 以“爱国”为核心的“为民之德” 以“热爱生命，追求自我完善”为核心的“立身之德” （叶澜：《试析中国当代道德教育内容的基础性构成》） 四自要求： 人格上自尊， 生活上自理， 行为上自律， 学习上自主。 重建全员参与的学校德育机制 降低学校德育的重心 增强学校德育的说服力 丰富和深化学生的道德体验 改造学校的道德环境 三、做个爱岗敬业，负责任的老师 李老师讨厌小孩子，也不喜欢做教师。只是因为实在没有找到好工作，他才选择了做教师。虽然内心不喜欢这个行当，但他深知教育意义和责任的重大。他一再告诫自己：既然做了教师，就不能误人子弟。他认真备课、上课，尽心尽职，课外还不时给学习有困难的学生辅导。学生因为喜爱上他的课，有心事也喜欢跟他说。李老师耐心倾听学生诉说，还诚恳地给予指点、疏导。学生们喜欢他，觉得他上课有水平，对学生公平。有个家长还曾经特意赶到学校感谢他，说孩子很幸运，遇到了好老师。李老师备感欣慰，觉得在教育工作中也有一种价值实现感。他试着说服自己喜爱现在的工作，喜爱身边这帮学生，但无济于事。 教例1：一个不爱生不爱岗的“好老师” 李老师非常失望，心想自己也许确实不适合做教师。他一边尽力做好眼前的工作，一边在寻找机会调离教育部门。尽管如此，学校对他的工作和业绩相当满意，校长提议授予他“优秀青年教师”称号。这项提议得到了大多数同行的赞同，他的工作确实相当出色。可是有位教师提出了疑议：李老师公开宣称不喜欢学生，不喜欢做教师，不喜欢做教师，评他作“优秀青年教师”不合适。学校领导觉得这确实是一个问题，可是李老师工作尽心尽职，成绩突出，赢得了学生和家长的信任，不评他当优秀青年教师，还能评谁呢？ 李老师究竟是不是一位好老师？为什么？ 大家在“李老师是不是好老师？”问题上存在分歧说明了什么？ “热爱教育”、“热爱学生”是好老师必须达到的基本标准吗？为什么？ 思考与讨论 师德的层次、用语和功能 师德层次 用语 功能 师德理想 道德倡议 激励 师德原则 道德指令 指导 道德倡议 师德规则 道德禁令 约束 道德指令 尽职 安心教育工作 不得玩忽职守 不得失职 不得渎职 不得体罚或变相体罚学生 不得侮辱学生 不得歧视学生 不得有意泄露学生的私人信息 不得有意剥夺学生的学习和发展机会 师德规则 敬业 忠诚于教育 忠于职守 克尽职守 保护学生 尊重学生 平等对待学生 公平对待学生 师德原则 爱岗 热爱教育事业 献身教育事业 自我牺牲精神 爱生 热爱学生 造福学生 促进学生健康、全面发展 师德理想 对待教育专业 对待学生