浅谈高三数学第二轮复习策略.pptVIP

听的懂 会做题 能拿分 优化课堂 让学生上每一节课都有所获 美国心理学研究表明，学生在课堂上看一遍的收获是10%； 听一遍是20%；说一遍是70%；动手做一遍（如操作、演练等）是90%。 模拟一堂试卷讲评课片段： 步骤一：现场投影答案，学生自主批阅 哦，这是一个几何概型！ 随机数a的范围是什么？ 你真的懂学生吗？他们需要什么？ 为什么做不出？ 这是一道概率题，基本事件是什么？有多少个？ 基本事件有无数多个，那是什么概型？测度是什么？ 事件A 的测度又是多少？需要注意什么？ 不等式解集又是什么？两式一比不就出来了？ o A B C D ? 研究学生最需要、最薄弱的 立体几何中证明面面垂直？平面几何知识欠缺（全等、解三角形） 关于等体积法求距离？（文科生） 一切从数学的本源、定理出发，理解数学！ 教师在课堂上讲解、归纳、提升的水平怎样？（在课堂上有无“炒冷饭”） 函数与导数 常见五大类型： (1) 研究函数（含参）单调性； （2）求函数极值、最值问题； （3）含参数恒成立问题； （4）函数零点个数问题； （5）利用函数证明不等式问题，构造函数的不唯一性； 补充了：导函数零点不可求问题如何破解。 洛必达法则 向量： 采用多种形式，认真开展国家卷的真题训练 参照国家卷的难度、特点、风格，确定第二轮备考选编习题的“参考标准”，做到“教师精选” 、“学生精做”、“师生精思” 练中狠抓细节和规范。训练重在过程。规范、细节就是分数，规范、细节就是潜力，规范、细节就竞争力，规范、细节就是增长点 注重中档题（我们的做法） 训练提高运算能力 全国试题认知分析已经表明，全国卷的知识点多、运算步骤多而且繁琐，导致总体运算量超出了大多数考生的承受能力. 很多考生表示：给我一点时间，我可以做出来！ 要想在全国卷中考出好成绩，快速、准确的数值计算能力和代数运算能力十分基础、十分重要，甚至是决定性的. 关于数学运算能力的培养经验请参看文献[4]P274-277. 和分省独立命题卷相比，全国卷无论是选择题、填空题，还是解答题，由于题目的知识点多，解题步骤多，要求考生具有很快的解题速度. 平时如果不像训练小学生10分钟要算准算对多少道题那样训练我们的高中生，那么在全国卷的考试中就不可能脱颖而出. 检测、训练与高考是否对路？—— 优化训练 让学生每一次训练都有所获 让学生每一次训练都有所获 优化训练 让学生每一次训练都有所获 为什么考试？—题海战术，解题的搬运工？押题？遗忘？ “以考代练”、“以考代学”、“以考代备”？ 如何编制试卷？考试的频率？批改吗？又如何讲评？ 让学生每一次考试都有所升 优化考试 考试的有效性 讲评的针对性 参照国家卷的难度、特点、风格选择外地套题，适当进行训练，但一定把握好“难度”，要特别注意所选套题与高考的“切合度”，与学生水平 的“切合度” 高度重视考试后师生分析和反思，认真上好试卷讲评课。 指导学生更好地整理和利用考试卷，充分收集和利用自己试卷上“信息”，优化考试行为，强化考试感觉，积累考试经验，提高考试能力 考试的有效性 1、根据考试大纲和考试说明及高考命题趋势从模考题、联考题中精选试题编制测试卷，最好配有《知识点分布表》； 2、将每份练习卷或考试卷考查过的知识点汇总填入《高中数学知识点分布表》，防止后面命制练习卷或考试卷时有些重要知识点反复考，而另一些重要知识点从未考过； 3、每份练习卷或考试卷学生做完后需填写《学生错误类型累计表》 4、从《学生错误类型累计表》中找出那些错误率比较高的知识点进行反复训练； 5、把近几年全国新课标Ⅰ卷印给学生做，让学生熟悉试卷题型、把握试卷难度、找出命题规律。 讲评的针对性 1、根据《学生错误类型累计表》，在每份练习卷或考试卷的《知识点分布表》上统计错误人数； 2、对重要模考、联考试卷讲评建议做到以下几点 （1）介绍试卷及学生答卷情况，指出试卷共性问题，对学生做的好的地方多表扬，提高学生自信； （2）展示典型解法和学生的简便解法，比较解法的优劣； （3）指出学生答题中的典型错误，让学生分析出错原因、自由思考并总结，同时教师做好引导与点评； （4）设置一组或几组出错多的类似题，强化训练，同时找学生演板，教师再点评； （5）引导学生反思，知识整理，方法总结，思想提炼. 3、要求学生收集错题并在错题旁记录 教师讲评笔记，以便今后反复查看。 几点体会： 1、介绍选择题和填空题解题策略； 2、基础解答题解题方法训练，尽量保证基础解答题得全分； 3、解答题规范性训练（重点是立体几何、概率统计）； 培养良好的解题习惯。“会而不对，对而不全” 4、注重通性通法教学，尤其是解答题 5、加强限时训练，提高解题速度和准确率； 6、增设几个微专题：