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初中电路故障分析专题 【教学目标】 学会分析并排除简单的实验电路故障和家庭电路故障 【教学难点】 电路故障的分析 【教学重点】 熟练地分析并排除出一般的电路故障 【教学过程】 一、知识回顾 通路:正常接通的电路，也即用电器能够工作的电路。 断路:电路中如果某处被切断，电路中就不会有电流流过的情况。 短路:直接用导线将电源或用电器的两端连接起来的情况。 二、故障分析与训练 初中的电学故障题，一般可分为两大类型：实验电路故障题和家庭电路故障题。电路既然有了故障，那么它的外在现象就很不正常了。如灯泡不亮，电流表指针不偏转，电压表的示数要么为零、要么等于电源电压等等。按照电表在电路中使用时的方法不同，又可以把此类故障题分为以下两种情况： 1.电压表、电流表固定测试 电压表示数 原因分析 具体表现 伴随的其他现象 电压表 示数为零 ①干路断 ? L2断丝 灯不亮，电流表无示数 ②电压表被短路 ? L1被短路 一灯亮，电流表有示数 ③电压表接触不良 ?电压表接线柱接触不良 两灯亮，电流表有示数 电压表示数为电源电压 ④V表直接并在电源两端 ?L2被短路 一灯亮，电流表有示数 ⑤电压表串联接入 ?L1断丝 灯不亮，电流表指针几乎不偏转 ?说明：①由于电压表和灯L1并联，所以L1所在的支路不在干路之列。②当电压表串联接入电路中时，因电压表的电阻远远大于灯泡的电阻，根据串联电路的分压作用，电压表两端的电压也将远远大于灯泡的电压，一般认为等于电源电压。③上表中没有考虑电压表和电流表坏了的情况。从表中可以看出，不同的故障对应有不同的现象，所以我们可以根据外在的现象来判断内在的故障。在用上表来解题时，重要的是理解原因和现象的因果关系而不是死记硬背。 例1：在如图所示的电路中，当闭合开关S后，发现两灯都不亮，电流表的指针几乎指在“0”刻度不动，电压表指针则有明显偏转，该电路中的故障可能是（?D??）? ??A．电流表坏了??????????? B．灯泡Ｌ1的灯丝断了 ??C．两个灯泡都断路??????? D．灯泡Ｌ2的灯丝断了 例2:如图,由于电路中有一处发生故障，导致电压表的示数为0，则下列关于电路故障的说法中正确的是（ D ） A．一定是灯泡L1短路????? ?B．可能是灯泡L1开路 C．可能是灯泡L2短路?????? D．可能是灯泡L2开路? 2.电压表移动测试 ???? 解此类故障题的关键是要理解：当电压表的示数不为0时，一定有电流流进电压表（尽管这股电流非常小），进而可以推断出“干路不断”；反之，若电压表示数为０，则在流经电压表的支路上肯定存在断路现象。我们可以用下面的流程图来体现这层意思。 ??????电压表有示数 → 一定有电流流进电压表 → 干路不断 例3．两盏电灯串联如图所示，电源电压是6伏。闭合开关以后，电灯不亮，导线都是好的。用电压表测A、B间和B、C间的电压都是0，而测得C、D间的电压是6伏。则故障可能是（??C?） A．L1断路??????? B．L2断路 C．开关没接通??? D．以上都有有可能 例4．如图，L1、L2是两盏完全相同的小灯泡。S闭合后，L1、L2均能正常发光，过一会儿两灯均不亮。若用导线分别连接S、R两端，电路均无变化，L1、L2仍不亮。若用电压表测L2两端的b、c两点，电压表的示数明显高于L2的额定电压。则（???B? ） ?A．L1的灯丝断了????? B．L2的灯丝断了 ?C．S损坏了?????????? D．电阻R损坏了 课堂练习 1、如图所示电路，闭合开并，两只灯泡都不亮，且电流表和电压表的指针会都不动。现将两灯泡L1和L2的位置对调，再次闭合开关时，发现两只灯泡仍不亮，电流表的指针仍不动，但电压表的指针却有了明显的偏转，该电路的故障可能是（ C ） A．从ａ点经电流表到开关这段电路中出现断路 B．灯泡Ｌ1的灯丝断了 C．灯泡Ｌ2的灯丝断了 D．电流表和两个灯泡都坏了 2、在如图所示的电路中，电源电压不变。 闭合开关S后，灯L1、L2都发光。一段时间后，其中的一盏灯突然熄灭，而电压表V1的示数变大，电压表V2的示数变小。则产生这一现象的原因是（ D ） A．灯L1断路 B．灯L2断路 C．灯L1短路 D．灯L2短路 3. 在如图所示的电路中，电源电压不变，闭合开关，电路正常工作。但过了一段时间，小灯泡发生断路，这时( A ) A．电压表示数变大，电流表示数变小 B．电压表示数变大，电流表示数变大 C．电压表示数变小，电流表示数变大 D．电压表示数变小，电流表示数变小 4．在如图所示的电路中，闭合电键S，电路正常工作。一段时间后灯L熄灭，一个电表的示数变大，另一个电表的示数变小。将两用电器位置互换后再次闭合电键S，两个电表指针均发生明显偏转