第二章 学前儿童健康教育概述.pptVIP

第一节 健康教育的概念及发展概况 一、健康教育的概念 二、健康教育发展概述 三、我国集体教育教养机构健康教育发展概况 1、早期学校教育中的健康教育萌芽 2、现代我国学校健康教育 1）现代学校健康教育的雏形 2）国民政府时期学校健康教育 3）新中国的学校健康教育 第二节 学前儿童健康教育的目标、内容 一、学前儿童健康教育活动的目标 学前儿童健康教育活动的目标，是指通过健康教育活动使儿童的身心发展应该实现的健康水平或教育结果。 （一）我国幼儿园健康教育总目标 1.适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.知道必要的安全保健常识，学会保护自己； 4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 （二）我国幼儿园健康教育的总目标的价值取向 1、身与心并重。 学前儿童健康应包括身体健康和心理健康两个主要方面。学前儿童身体健康以发育健全、具备基本生活自理能力为主要特征；学前儿童的心理健康以情绪愉快、适应集体生活为主要特征。由于幼儿的身体健康与幼儿的心理健康是密不可分的两个方面，因此有的目标如“生活、卫生习惯良好”既包含日常生活中的盥洗排泄等生理意义的卫生习惯，也包含没有吮吸手指等心理意义的问题行为，只有身心和谐发展才能真正既保证身体的健康又保证心理的健康。 2、保护与锻炼并重。 目标既重视掌握必要的保健知识提高保护自身的能力，又强调通过体育活动提高身体素质。其中与安全问题相关的知识和技能，培养对体育活动的兴趣、增强动作的协调性和灵活性是幼儿园健康教育的重点。《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域目标如此表述，实际上还隐含了幼儿园健康教育包含幼儿园体育这一思想，这与许多相关的教育或体育专著中将健康教育纳入体育之中有所不同，与目前基础教育相关科目的界定也不完全—样，但无论学术界如何看待健康教育与体育的关系．幼教工作者都应遵照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，保护与锻炼并重。 3、注重健康行为的形成 探讨幼儿健康行为建立、改变和巩固的—般规律是幼儿健康教育研究的重点，虽然提高幼儿的健康认识、改善幼儿的健康态度、培养幼儿的健康行为都是幼儿健康教育的目标，但幼儿健康行为的形成是幼儿健康教育的核心目标。 一、学前儿童健康教育的主要内容 一）学前儿童健康教育的主要内容 1.学前儿童日常生活行为教育 1）生活卫生习惯教育内容 2）安全行为教育内容 2.学前儿童营养教育 3.学前儿童疾病防御教育 4.学前儿童体育 5.学前儿童环境教育 6.学前儿童心理健康教育 二）学前儿童健康教育内容的选择 1、确定幼儿园健康教育内容的依据 主要依据幼儿园健康教育的目标 学前儿童身心发展的特点与已有的经验 以及幼儿健康教育的科学知识 2、确定幼儿园健康教育内容的原则 整合原则 整合身体健康与心理保健的内容，整合身心保健与身体锻炼的内容，整合健康教育与社会适应性教育及科学教育的内容，整合各领域教育的内容，切不可人为地割裂有益于学前儿童发展的整体经验。 序列原则 一般而言，学习经验应是先前经验的自然发展，后续的学习能使先前的经验得到加深和巩固。在选择教育内容时应注意其间的逻辑顺序。考虑知识经验及知识准备。 均衡原则 要兼顾儿童多方面的需要，全面而均衡地选择健康教育的内容，不能以某个方面的内容或以体育取代健康教育的全部内容。 可行原则 应当与儿童身心发展相适宜； 应当与教师的实施能力相适宜； 需要有必备的教育资源。 第三节 幼儿园健康教育的途径和组织 一、幼儿园健康教育活动的途径 二、幼儿园健康教育活动的组织方法 1、动作与行为练习 2、讲解演示 3、情境表演 4、讨论评议 5、感知体验 6、传播媒介的利用 三、幼儿园健康教育活动的设计 1、有目的、有计划引导儿童生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。 2、保护和促进儿童的健康，逐步养成儿童能自觉地采取有利于健康的行为和习惯，达成身体、心理、社会适应的健康状态。 3、幼儿园健康教育活动不仅为儿童身心发展提供了良好的健康存在，也为幼儿园开展其他教育活动提供了良好的条件。 狭义的健康教育活动设计主要是指身体锻炼活动的设计 具体来说健康教育活动的设计分8个步骤 1）目标的确定 2）确定课程 3）选择与分析材料 4）确定教学活动类型 5）制定完成课题的进度表 6）空间与环境的安排 7）教学策略的选择 8）确定评价的目的与方法 第四节 学前儿童健康教育的评价 一、学前儿童健康教育评价概述 一）学前儿童健康教育评价的意义 二）学前儿童健康教育评价的原则 1、实效性 2、客观性 3、方法多样性 4、评价与指导相结合 三）学前儿童健康教育评价的范围 1、健康教育活动评价 2、健康服务的评价 3、健康环境的评价 四）学前儿童健康教育评价的步