小学英语语篇教学(河南省小英教师培训)2013.pptVIP

一.语篇教学存在的问题 二.语篇教学任务与目标 三.语篇教学过程与策略 1. 语篇教学的知识目标 2. 学生获取信息的目标 3. 语篇教学的真实应用目标 4. 语篇教学的兴趣培养目标 5. 语篇教学的阅读策略目标 1.Who is she? 2.Where does she live? .Where is her favourite beach? . Whats on the beach? . Does she swim there very often? Why? Hi, I’m Margaret, I live in . My favourite beach is on the Islands. There are lots of beautiful there. You cannot there very often because the is too cold. 1.She is ______ . 2.She is from __________ . 3.Her favourite beach is in ______________. 4.She likes _________ in the warm water. 5.She doesn’t like ______ on the beach. 6. ____________ thinks driving on the beach is cool. 7.Isn’t he _______ ? Making Posters （制作海报） OK. Right. That’s right! You’re right. You’re correct. Good! Very good! Great! Wonderful! Perfect! Super! Excellent! Remarkable! Marvelous! Magnificent! Fantastic! Terrific! Well done! Nice work! Good job! Try again. Try harder. Have a try, please! It doesn’t matter. I think you can do it better. You are improving. You’re making progress. You’re on your way. You really tried. I can see your progress. 课堂评价语言 多样性 有效性 准确性 * * 郝建平 2013年4月13日 河南鹤壁 一、语篇教学存在的问题 1. 词法和句法的教学 2. 听说为主，读写不足 3. 教师领读或学生朗读（包括翻译） 4. 盲目阅读或朗读 1. Reading for fun（愉悦阅读） 2. Reading for information（获取信息） 3. Reading for Knowledge（学习知识） 4. Reading for thinking（发展思维） 5. Reading for skills（培养技能） 小学阶段语篇教学的目的与任务 二、语篇教学的目标 Bottom-up （自下而上） Top-down（自上而下） 两者结合 阅读模式 三、语篇教学模式 Pre-reading While-reading Post-reading 阅读过程 三、语篇教学的过程与策略 Pre-reading (Before reading) 活动与策略： 选用与阅读材料有关联的歌曲、游戏等活动激活学生已有的背景知识 和经验； 2. 通过提问激活学生, 以大脑风暴的形式再现已学知识; 3. 介绍相关的背景文化, 激活学生的背景知识; 4. 通过真实语境，如实物、图片、挂图、课件和生动语言导入语篇; 5. 通过视听激发学生兴趣并激活学生相关的背景知识, 自然导入语篇； 6. 就篇章的主题或中心思想提问，让学生带着问题去读; 7. 就语篇中的关键信息设计信息表, 让学生带着任务去读。 目的：激活与阅读材料主题相关的知识或经验 Where do they live? Why are they endangered? What