第3章 学校及学校教育制度2015.pptVIP

（一）什么是义务教育？ 义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 根据《中华人民共和国义务教育法》，目前我国实行九年义务教育制度，包括小学6年，初中3年。 （二）义务教育的特征： 1、法律义务性 义务教育是由法律规定，必须依法实行的国民教育。 2、国家强制性 义务教育是适龄儿童和少年必须接受，由国家强制执行的教育。 3、基础性 义务教育属于基础教育，为儿童的发展打下基础。 4、普及型 全体社会成员人人都要参与的全民普及性教育。 5、发展性 义务教育具有延长年限、提高质量的趋势。 几点结论 3、学校教育制度，既可以指从小学一直到大学的整个学校系统，也可以指其中的一个阶段。 比如基础教育阶段“六三三”学制。大学本科“四年制”，三年制专科等。 1、学校教育制度不会一成不变。 2、学校教育制度受政治、经济、文化、历史、科技等各种因素的影响。 谢谢！ （１）双轨制 英国 （２）单轨制 美国 （３）分支型 俄罗斯 现代学制的类型 ２０世纪初英国学制图 生产性的一轨，劳动人民子弟学校，学习从事劳动生产的技术，学生在经过一定的基础教育之后，便升入职业技术学校。 西欧双轨制 　　以英国为代表，法国、德国等欧洲国家的学制都属这种学制。这种学制是古代等级特权在学制发展过程中遗留的结果。 学术性的一轨：特权阶层子女入学，从古代学校发展而来，条件优越，学术性很强，学生学习可升到大学以上。 美国的单轨制 美国现行学制图 分支型－－前苏联型学制 沙俄时期是双轨制学制。 列宁领导的十月革命胜利后，推翻了沙皇统治，建立了第一个社会主义国家，制定了单轨制学制。 苏联１９８０－１９９０学制图 四、我国学制的形成与发展： （一）我国的古代学制 《学记》中包含的学制与学年的思想： 　　比年入學，中年考校。一年視離經辨志；三年視敬業樂群；五年視博習親師；七年視論學取友，謂之小成。九年知類通達，強立而不反，謂之大成。 汉代我国最早的官学制度（太学、郡学两级） 汉武帝采纳董仲舒建议，尊崇儒术学说，儒学从此成为西汉的统治思想。汉武帝还创建了中央太学与地方郡学两级官学，确立了中国封建官学制度。 （一）我国的古代学制 国子监 五经博士 太学生 隋唐时期，学校教育制度形成了完备的体系。 1、学校体系和管理体系更加制度化 　“六学一馆”（傅建明，５３页） 2、考试的制度化——科举考试制度 （二）我国现代学制的形成与发展 　　1902年，清政府颁布“壬寅学制”，这是我国颁布的第一个学制；但未实施。 1904年，颁布“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个现代学制。它的指导思想是“中学为体，西学为用”。 1905年，设立学部，废除科举。（“学部”相当于政府的“教育部”） 1、清末的学制改革 （1）民国二年学制 壬子学制（1912年） 中华民国学制 （壬子-癸丑学制：1912-1913） 2、民国时期的学制 　　 1922年，由留美派主持全国教育联合会，以美国的学制为蓝图，于1922年颁布“壬戌学制”，即通常所说的“六三三”学制。将全部学校教育分为三段五级：初等教育段6年，分初小（4年）、高小（2年），中等教育6年，分初中3年、高中3年，高等教育段4-6年，不分级。整个国民党统治时期，虽有修改，但基本没有变动，影响深远。 （2）壬戌学制（民国十二年） （公元1922年）全国教育联合会 美国的“六·三·三”学制 我国社会主义学制的建立与发展 （1） 1951年的学制改革 中央人民政府政务院于1951年10月颁布了《关于改革学制的决定》，指出我国原有学校的许多缺陷，其中最重要的是工人、农民的干部学校、各种补习学校和训练班，在学校系统中未置于应有地位；技术学校没有一定制度，不能适应国家培养建设人才的要求等。 3、新中国的学制 1951年的学制改革把我国当时的学制规定为： （1）幼儿教育：实施幼儿教育的组织的为幼儿园，招收3至7周岁的儿童。 （2）初等教育：对儿童实施初等教育的学校小学，修业年限为5年，入学年龄以7岁为标准。对失学青年和成年人实施初等教育的学校为工农速成初等学校、业余初等学校和识字学校。 （3）中等教育：中学的修业年限为6年，工农速成中学修业年限为3—4年。业余中学分初、高两级，修业年限为3—4年。中等专业学校修业年限为2—4年。 （4）高等教育：大学、专门学院修业年限为3—5年。专科学校修业年限为2—3年。大学和专门学院附设的研究部，修业年限为2年以上。 （5）各级政治学校和训练班：这个学制继承了老解放区的办学经验，吸收了解放闪