小学生英语阅读有效性研究实施方案.doc

小学生英语有效阅读课题研究计划 隆坊镇中心小学韩思思 学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅 读。“英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书； 反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。”这段 话是英语教学专家对英语阅读重耍性的认识，相信也是所有 英语教学者的共识。 新课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10- 12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行 的，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。对 于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力， 当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强 阅读教学。因为英语学习需要不断地复现，需要大量的输入 来强化能听、说的语言材料并加以拓展。简单机械的复现和 输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的知识放到新的 情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学牛，使学牛保持持 久的学习兴趣。因此，小学生的英语学习也需要大量的阅读 输入。 然而，现在小学生所学的教材中，阅读材料比较单一， 很难满足学生大量阅读的需要。于是，广大的教师和家长把 眼光放到了教辅市场，但是目前，在林林总总的教辅市场中, 也很难找到完全适合小学生学习的阅读材料。小学英语阅读 很重要，但事实上又很难找到现成的适合小学牛学习的阅读 材料。如何来解决这个问题呢？笔者想到了对于小学英语阅 读资源的开发和利用，对英语教师也提出了新的要求： 为了满足学生的英语阅读需要，笔者在教学实践中不断 尝试和探索，充分调动学生的积极性，对阅读资源进行了开 发和利用，具体做法如下： 1?博览群书，筛选阅读材料 如今的小学英语教材种类很多，各有各的特点，但是在 话题、结构、功能等方面的编排都比较相似。因此,在教学 同一话题的时候，不同教材屮的阅读资源就可以相互补充。 2.结合教材，编写阅读材料 在教学过程中，有时并不需要很费心地去寻找适合的阅 读材料，只要把教材中的语言材料进行简单的加工，就可以 成为很好的阅读教材。 3引导学生，创作小短文 五、六年级的学生已经积累了一定的语言知识并且表现 欲望很强，只要教师正确引导，学生就能写出很好的小短文。 另一方而，学生写的文章贴近他们自己的生活，符合其他学 生的阅读水平，也更具吸引力。在教学过程中，我经常引导 学生仿写、试写小短文，并将写得好的文章推荐给全班学生 阅读。 4.鼓励学生，推荐课外阅读材料 在现今这个多元、开放的信息环境里，学生获取阅读资 源的能力不可低估，如英语报、英语画刊、英语故事书等， 几乎人人都有，再加上日新月异的互联网资源，只要教师发 动得当，措施得力，学生自身就能提供出大量的阅读资源。 一般学生推荐的阅读材料都能适应大多数学生的阅读水平， 而且学生所接触的阅读材料也往往是他们所感兴趣的话题， 很有推广价值。教师只要将这些阅读材料稍作筛选，就能建 成一个适合学生阅读的资源库。 在搞好课堂教学的同时，我还会请提供某…阅读材料的 学生负责他们所推荐的材料的过关和相关练习的批改，做得 好的学生将被评为每月的阅读Z星；我把学生所推荐的阅读 资源放到校园网上，开展比赛看谁推荐的阅读资源点击率 高，得到的肯定评价多；除此之外，我还让推荐阅读资源多, 质量又高的学生当校园网英语论坛的版主，由他们轮流负责 英语论坛的管理；另外，我还在学生当中开展课外英语阅读 量的评比，让课外阅读量大、阅读习惯好并且英语成绩优异 的学生获准期末英语免考。 通过这?系列的鼓励措施，大多数学生都能主动推荐课 外阅读资源，积极参与到英语课外阅读活动小来。 开发与利用英语阅读资源对学生学习英语有很大的意 义： 1.丰富学生的语言 只学课木，学不好英语。由于教学的需要，“课本英语” 多是一种“理想化”的语言材料，它与现实生活中以交流为 目的的真实语言材料有一定的距离。通过英语阅读资源的开 发和利用，扩大了学生的阅读面，让学生接触到了地道的英 语，丰富了学生的语言。 2 .提高了学生学习英语的兴趣和动力 由于所开发的英语阅读资源符合学生的兴趣爱好，提供 给学生的话题大多是他们喜欢的内容，学生的阅读行为更加 主动，学习英语的兴趣更加浓厚。丰富的阅读资源给学生带 来了无穷的阅读乐趣，在很大程度上促进了学生的课堂英语 学习。 3.提高了学生学习英语的自信心 通过大量的补充阅读，学生的课内语言知识得以不断地 复现巩固，进一步增长了学生的课外知识，提高了他们的英 语学习成绩。阅读活动的开展给学牛提供了展示的舞台，满 足了学生表现口我的欲望。阅读之星的评比、免考和校园英 语等级考试活动的开展，让学生能够不断体验成功，获得成 就感，增强了学生学习英语的自信心。 4提高了学生的英语阅读能力 在阅读活动的开展过程中，教师给予学生有关阅读技巧 的指导，如教会学生抓关键词阅读、根据上下文猜生词词义