以测绘技能竞赛为导向的测绘专业实习改革探究.docx

以测绘技能竞赛为导向的测绘专业实习改革探究 摘要：省级和国家级大学生测绘技能竞赛对提高学生的专业技能与专业素养具有重要作用。而当前测绘专业的实践教学与测绘技能竞赛之间还存在一些衔接不足的问题。借鉴测绘技能竞赛的优势，调整测绘专业实习教学内容，加强实习的过程控制，完善考核方式，可以全面提升学生专业技能和专业素养。以测绘技能竞赛为导向的专业实习改革，为提高测绘人才培养质量提供了保障。 关键词：测绘工程；技能竞赛；导向；实习；人才培养 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）52-0089-03 一、前言 当代测绘科学技术已从传统测绘学向近代的地理空间信息学演变，在其学科发展中呈现出知识创新和技术带动能力。它已形成为一门利用航天、航空、近地、地面和海洋平台获取地球及其外层空间目标物的形状、大小、空间位置、属性及其相互关联的学科（宁津生，2017）。创新性和实践性是该专业的两大突出特征（许才军，2014）。实践教学是整个测绘类专业的重要组成部分，是贯彻理论联系实际的原则和工程师基本技能训练所不可缺少的教学环节，是学生获得测绘的基本技能、培养动手能力和解决实际问题能力最有效的方法，对提高测绘专业的教学质量起着至关重要的作用。开展大学生测绘技能竞赛，对于调动大学生努力实践、勇于实践的积极性，提高实践操作能力，提高测绘类专业的教育质量很有意义（翟翊，2014）。目前，在测绘专业实习方面，实习内容缺乏工程实战性，实践教学考核方式和评价标准模糊不清，影响了人才培养的质量。为改进上述不足，可以借鉴测绘技能大赛，进而达到以赛促学、以赛促练、以赛促训的目的（黄建忠，2018）。 二、测绘技能大赛的意义 早在2007年，辽宁省就开展了全省高等校大学生“测绘之星”大赛，迄今已举办七届。第七届辽宁省高等学校大学生“测绘之星”大赛于2018年6月23至24日举行，共包含五个竞赛项目，分别为测量程序设计竞赛、地图制图竞赛、遥感影像处理及信息提取竞赛、大比例尺数字化成图及精密水准测量（二等）、四等水准测量和坐标放样与测量。 全国高等学校大学生测绘技能大赛是由教育部高等学校测绘学科教学指导委员会、国家测绘地理信息局职业鉴定指导中心、中国测绘学会测绘教育委员会主办的大学生测绘技能竞赛。迄今已经举办五届。第五届大赛于2018年7月22至25日在东北大学举行，包括二等水准测量、1∶500数字地形图测绘和测量程序设计等三个项目。 通过举办大学生测绘技能竞赛，可以检验学生的实践能力和基础知识的掌握水平，培养学生的外业数据采集以及内业数据处理等方面的实践能力，提高大学生解决生产实践问题的综合能力。因此，大学生测绘技能竞赛是高校测绘工程专业实践教学效果的“质检站”与“指示器”，对于提高测绘类专业的实践教学质量具有十分重要的意义。具体来说，体现在以下三个方面。 1.锻炼吃苦耐劳的优秀品质。赛前的训练本身就是长期的、艰辛的过程，很多参赛选手进行了长达数月的刻苦训练。对于外业项目来说，体力劳动强度与脑力劳动强度都非常大，没有坚强的毅力和强健的体魄是无法坚持到底的。竞赛时天气炎热，许多选手在竞赛过程中汗流浃背、一往无前！为了拼抢时间，有的选手划破手指也顾不上包扎，争分夺秒！这种优秀品质，是测绘人的宝贵精神财富。 2.建设认真细致、精益求精的工作作风。测绘工作直接与各种数据打交道，测量员既是测绘数据的获取者又是加工者，这就要求测量员必须养成认真细致、一丝不苟、精益求精的工作作风。竞赛对测绘成果精度的评分权重设置，使选手深刻认识到工作作风的重要性。例如，对于二等水准测量来说，若不认真细致，任何一个测站的失误，都会导致整个项目满盘皆输；对于数字测图来说，若不精益求精，哪怕一个碎部点的坐标偏移，也可能影响整幅图的成果质量。因此，唯有认真细致、精益求精，才能取得理想成绩，才能胜任将来的测绘工作。 3.培养团队合作精神。测绘作业都以团队形式展开，测绘技能竞赛也多以4―6人的团队报名方式开展。在比赛中，观测、记录、跑尺（立镜）、计算（成图），环环相扣、缺一不可。团队合作精神可以激发团队成员的无私奉献、协同合作、集体荣誉等意识，有利于提高团队的整体效能。选手们在比赛中团结协作，共同完成竞赛项目，很好地培养了团队合作精神，为将来的就业奠定了良好基础。 三、测绘竞赛与实践教学之间衔接不足 1.常规测绘实践教学与测绘技能大赛项目融合度不高，实战性不强。以第五届全国高等学校大学生测绘技能大赛的二等水准测量项目为例，其中一条竞赛规则要求“测量、记录和扶尺都必须轮换，每人观测1测段、记录1测段”。此规则的初衷是希望每位选手都能掌握二等水准测量的各个环节，全面展现参赛队的整体水平。为满足要求，参赛队在训练过程中需要顾及每位选手，要求大家全面发展，不允许任何人在任何环节存在短