幼儿园办园质量评价主体多元化初探.docx

幼儿园办园质量评价主体多元化初探 摘 要 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：评价主体应多元化，“评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”与幼儿园利益相关的主体均可以作为评价主体。评价主体多元化，可以帮助我们更加客观、全面、多视角地审视幼儿园的各方面工作，诊断质量现状，查找问题，提出改进措施，很好地促进幼儿园办园质量的整体提升。因为每个主体的关注点和价值观不同，所以评价的内容、标准和评价方法也相应多元化。 关键词 学前教育质量评价 评价主体多元化 评价内容多元化 中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.063 Abstract The Guidelines for the Guidance of Kindergarten Education （Trial） pointed out that the evaluation subject should be diversified. The evaluation process is the process of mutual participation， mutual support and cooperation. Subjects related to the interests of kindergartens can be used as evaluation subjects. Evaluating the diversity of subjects can help us to examine all aspects of kindergarten work in an objective， comprehensive and multi-perspective manner， diagnose the status quo of quality， find problems， propose improvement measures， and promote the overall improvement of the quality of kindergartens. Because each subjects focus and values are different， the content， criteria， and evaluation methods of the evaluation are also diversified. Keywords preschool education quality evaluation； evaluation of subject diversity； evaluation of content diversity 1价主体多元化让评价客观、全面、多视角 （1）教育主管部门评价，保证幼儿园发展的规范、健康。随着对学前教育的社会需求的不断增加，除了政府办园，私人或社会力量办园势头凶猛。这些幼儿园师资水平、教学与管理质量可以说良莠不齐。刘焱在《试论托幼机构教育质量评价的几个问题》一文中指出，由于信息化时代的到来而产生的“知识爆炸”问题，社会竞争加剧，学业压力逐渐向学前教育阶段扩展，一些学前教育机构为了迎合家长，向幼儿进行早期的学业技能训练，使学前教育教育小学化、成人化。教育主管部门通过评价和监管，可以防止这类问题的发生，保证幼儿园朝着规范、健康的方向发展。 （2）投资举办者评价，使幼儿园社会效益、经济效益双赢。作为投资举办者，尤其是民办园，他们要根据自己的利益需求对幼儿园的经济效益、社会效益等进行评价。投资举办者是客观存在的评价主体，甚至决定着幼儿园的办园规模和发展方向。 （3）家长评价，让幼儿园了解社会的需求和期望。家长作为幼儿的监护人，有参与到幼儿教育过程中来的愿望和动力。家长评价幼儿园办园质量好坏，有其特殊的角度。引导家长合理评价幼儿园的教育质量，既可以正确认识高质量幼儿园的标准和条件，理性择园，又可以让幼儿园更多了解家长和社会的需求和期望，更好地为家长服务，为社会造福。 （4）幼儿评价，促使家园树立正确儿童观。幼儿是幼儿园最直接的服务对象，所以，他们的感受是我们应该关注的，他们的评价也是有价值的。幼儿作为评价主体，是尊重幼儿，促进幼儿发展的宗旨的最直接的体现。把他们当作评价主体，他们的感受和需求自然就会得到重视，幼儿园在保教工作管理中才会体现眼里有儿童、心里有儿童的意识，教师和家长才会树立正确的儿童观。 （5）园长评价，有利于幼儿园树立科学的办园目标。作为幼儿园的管理者，园长对幼儿园也有自己的评价。从幼儿园负责人的角度评价幼儿园的质量，可能会有不同的看法。作为幼儿园的管理者和决策者，园长的质量观对幼儿园的发展意义非同一般。 （6）教师