基于计算思维的项目教学法在VB课程中的研究与实践.docx

基于计算思维的项目教学法在VB课程中的研究与实践 摘 要 本文围绕计算思维能力培养这一核心目标，在初中VB程序设计教学中采用项目教学法，让学生在项目实践中经历问题抽象、问题分解的过程，逐步理解算法思维，学会运用计算思维分析和解决问题，以提高学生的信息素养。 关键词 VB程序设计 项目教学法 中学生 计算思维 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.051 Abstract This paper focuses on the core goal of computational thinking ability training. In the VB programming teaching of junior high school， the project teaching method is adopted， which allows students to experience the problem abstraction and problem decomposition process in the project practice， gradually understand the algorithm thinking， and learn to use computational thinking to analyze and solve problems to improve students information literacy. Keywords VB programming； project teaching method； middle school students； computational thinking 1 理论基础 在《中小学信息技术课程指导纲要》中明确要求：中小学生要“了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。” Visual Basic（以下简称VB）是在一种可视化、面向对象和采用事件驱动方式的高级程序设计语言，它接近于自然语言和人类的逻辑思维方式，其特点是功能强大、简单易学。初中阶段学习VB程序设计比较适合中学生的思维能力，可以培养学生学习程序设计的兴趣，培养学生的算法思维，以及分析问题和解决问题的能力。 项目教学法是把整个单元教学任务目标分解为若干个活动项目，在教学实践中以活动项目为线索，以教师为主导，学生自主探索为基础，采用科学的组织形式和方法，让学生主动参与、探索创新的教学方法。计算思维是一种以计算科学为核心，运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为。在VB程序设计采用项目教学法，融入“计算思维”的思想，能让学生在项目实践中，经历问题抽象、问题分解的过程，进一步理解算法思维，学会对问题进行抽象、分解、建模，即运用计算思维解决问题。 2 基于计算思维的项目教学法教学实践 2.1 设计生动的项目，孕育学生的创造思维 曾经在一篇程序教学文章看到一个养成创造力的“4P方法论”：Project（项目）、Passion（热情）、Peer（伙伴）、Play（玩乐）。即给学生一个他有热情（Passion）的项目（Project），让他跟伙伴（Peer）用像在玩（Play）一样的方式合作完成。笔者认为，这个“4P方法论”很适用我们的VB项目式教学，它有效实施的前提便是项目。对于项目的设计，应该从以下三点着手： 2.1.1设计合理的项目活动 初中生的信息课一周一节，在学习VB程序设计基础知识的阶段，最好是设计小项目，一定要在一堂课内能完成的项目，而且要切合中学生的学习生活、兴趣爱好，将已有知识和技能的应用，以及新课的知识和技能融入其中，引导学生逐步学习，从而解决项目中的实际问题，促进学生综合能力和创造能力的发展。 项目任务的设计要按学生的认知规律进行规划，先易后难，层层深入，是一个有层次的计算思维训练框，有利于循序渐进地开展思维训练。 2.1.2以有趣的情境提出问题 精彩有活力的课堂，首先应该激发学生的学习热情。教师根据教学目标，有针对性地设计一个构思巧妙、想象奇特的情境导入，能集中学生的注意力，为学生创设适宜的学习环境，促进学生学习思维的健康发展，使得堂充满活力，有利于学生良好学习效果的获得。 比如《了解家人的体型》这一项目主题，可以设计这样的情境故事： 让一位同学A饰演体型检测机，模拟计算机思维来检测体型，另有五位同学分别饰演不同体型角色来进行体型检测。这五位同学分别贴上“胖胖熊”、“皮皮熊”、“皮卡丘”、“嘻哈猴”、“小豆芽”等可爱的体型标签。表演开始时，饰演体型检测机的同学手持一本书（贴上“体型检测机”字样）站在讲台上，每上来一个同学，同学A就拿着“体型检测机”象征性地在他面前扫一下，然后说出他的体