《表内乘法》多课时课堂教学教案.docVIP

表内乘法（一） 第一课时 乘法的初步认识 教学目标 1．创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读会写乘法算式。 2．培养学生动手操作及语言表达能力，鼓励学生小组交流合作学习。 教学用具 多媒体，小棒。 教学过程 一、创设情境 1．出示情景图。 师：小朋友们，今天老师带你们去游乐园好吗？多媒体出示第44页主题图。 2．观察画面。 师：仔细看一看，你都发现了什么？互相说一说。 想不想把你看到的告诉其他的小朋友或者听课的老师呢？ 学生可能说： 看到小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。 看到小火车有4排座位，每排坐3个人…… 二、探索新知 1．摆图形游戏。 （1）（过渡）师：小朋友们可真聪明，给你们一幅图，你们就能想到这么多的问题，现在老师手里有三根小棒，你能想到什么呢？ （△、个、工）我想摆两个三角形得用几根小棒？给你们4根小棒，你能摆什么呢？ （口、山、2个人）4根小棒的作用真不小，能摆口、山，还能摆2个人字呢。现在每个小朋友都有一捆小棒，你喜欢什么图形，就摆什么图形。开始吧。 （2）摆图形听音乐。 教师巡视，有目的地问几名学生。 （3）交流。 师：摆好了吗？给同桌说一说，你摆了什么图形？每个图形用了几根小棒？共用了几根小棒？并把算式写到题卡上。 师：谁摆的是一样的图形，告诉老师。 （板书三个加数相同的算式） 师：谁摆的是不一样的图形？ （板书一个加数不相同的算式） 师：你们想不想看看其他同学摆的图形？走下座位看一看，谁摆的图形最好看，再算一算他一共用了几根小棒？（课件出示音乐）。 师：小朋友刚才看了其他小朋友摆的图形，好看吗？刚才老师也看了，小朋友们摆的图形各式各样，都很好看。现在我们看黑板。 2．导入乘法。 师：观察前面三个算式有什么特点？ 师：在加法算式中，如果每个加数都相同，我们就把他叫做相同加数。 师：像这样求几个相同加数的和还可以用一种新的方法，叫做乘法，今天我们就一起来研究乘法的初步认识。（板书课题）齐读一遍。 3．教学乘法。 用学生说出的算式进行教学。 以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18为例。 师：刚才我们说这个加法算式的每个加数都相同，那么相同加数是几？跟老师一起数一数有几个3呢？（带领学生数1、2…6，板书： 6） 师：求6个3是多少，还可以用乘法计算，就在6和3的中间写乘号，看老师怎么写，先写“／”，再写“＼”，伸出小手练一遍，这就是乘号，读作“乘”。我们读一遍。 师：因为6个3连加是18，6X3也是6个3连加的意思，所以6X3也等于18。这个算式读作：6乘3等于18。（板书） 师：6个3连加可以写成6X3＝18，还可以写成3X6＝18，这个算式会读吗？ （板书“读作：3乘6等于18”）。 师：观察这两个算式，你发现了什么？ 学生可能会说：两个数交换了位置；得数不变。 4．尝试。 （1）师指第二个算式问：你能把这个加法算式改写成乘法算式吗？互相说一说，谁来告诉大家（10X3＝30，3X10＝30）。10是什么？为什么要写3？ （2）师指第三个算式问：这个加法算式用乘法怎么表示，谁能上来写？ （3）师指第四个算式问：这个算式能用乘法表示吗？为什么？ （4）再看看自己题卡上的算式，能否用乘法算。能用的写出乘法算式，学生写完后投影出示。 5．小结。 师：通过今天的学习，我们知道了求几个相同加数的和不仅可以用加法计算，还可以用乘法来计算。你学会了吗？现在有三个小朋友想考考你们，请做好准备。 6．考考你。 （1） “我是李明，我想考考你，我摆了4把小伞，共用了几根小棒呢？” 课件出示? （2）“我是丽丽，我摆了6个△，用了几根小棒呢？” 课件出示? △△△△△△ （3）“我是王冬，我摆了一座房子和一棵小树，你知道我用了几根小棒吗？” 课件出示? 师：我们的课堂真热闹，把小鸟也吸引来了。 三、趣味练习 1．课件出示“做一做”图，小鸟说：“小朋友们，我叫Magi，我想和你们一起玩好吗？你能算出这儿有几个小朋友在荡秋千吗？” 要求学生会用加法和乘法计算。 师：小鸟想飞了，它想飞到哪儿呢？ 2．课件出示，小鸟说：“这里的小朋友玩得真开心，你知道共有几个小朋友在玩跷跷板吗？” 师：小鸟又飞了，你在哪儿呢？ 3．课件出示，小鸟说：“我在这儿，你能列出哪些算式呢？” 师：小朋友们真聪明，下面我们听一听小鸟是怎么说的： “小朋友们真了不起，和你们在一起，我也知道了求几个相同加数的和可以用乘法计算。谢谢你们，我们下次再见，拜拜。” 四、用数学 1．算一算每个小组有几个人，有几个小组，共有几个人？ 2．用小棒摆出用乘法计算的图形。 五、作业 第二课时 作业修正 （家庭作业 课堂作业） 第三课时2到6的乘法口诀 ?教学目标 （一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀． （二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6