学科分层教学示范课总结.doc

2014-2015学年度上学期 骨干教师分学科分层教学示范课工作总结 一、活动的指导思想和组织工作说明 本次骨干教师分学科分层教学示范课是开学初经学校领导班子 研究决定的，开学初曲校长的本学期工作目标的重点工作之一就是全 面提高教育教学质量。开展骨干教师分学科分层教学示范课是为了更 好地促进教师专业发展，提升教师的教育教学水平，展示学校“自主 学习，分层教学”课题研究情况。通过骨干教师的示范课也给大家一 个互相学习、交流的一个平台。教导处王主任精心制定了实施方案， 具体部署了活动的主要步骤。前期准备工作严肃有序。各讲课教师准 备充分，态度认真。 课堂教学是考察教师教学水平的重耍环节，学校希望通过这一活 动的开展，检阅骨干教师的实际教学情况，为教学管理提供第一手资 料，同时也全面的展示我校骨干教师的教学风貌。活动屮各教研组长 能在繁忙的工作中抽岀时间听课、评估，许多任课教师也能第一时间 到现场听课、学习，我代表组织活动的全体人员，表示诚挚的感谢。 二、 活动过程概述（点击下一页） 整个示范课活动共分成三个步骤：第一步是方案的制定及前期准 备阶段，第二步是展示阶段，第三步是总结反思阶段。 三、 几个比较突出的亮点（点击下一页） 经过前期的精心准备，历时一周的展示活动顺利完成，六位教师 的准备非常充分，教学风格各有所长，教学基本功比较扎实，尤其是 在教学语言、课堂结构设计、实验操作等方面都展示出了较强的基木 功。课堂上透露着平等、互相尊重、相互理解的气氛。完成了教学目 标，教学效果较好。具体的说有以下几个亮点： 1、 教师的语言清楚、准确、得当、讲究艺术。 同样的教学方法，因为语言的不同，效果就可能相差很多倍。听 了六位老师的课后，我感到他们的语言不但精炼、生动、幽默、有哲 理，而IL讲求艺术。提出的问题具有针对性和启发性。 2、 重视课堂上与学生的沟通。表现为： 、通过学生喜闻乐见的演小品、玩游戏等形式，让学生敞开心 扉，倾叶心情。无法用语言表达的内容，通过形象的表演让学生在表 演中感悟教学内容，领略了学习的乐趣。把抽象的内容形象化，把复 杂的内容简单化。例如：金宏伟、朱艳玲老师的课堂中就通过小品、 游戏等形式，在快乐中把知识呈现得既简单又易懂。 、通过学生的质疑有效地加强了教师与学生的沟通。例如：金 宏伟老师的《两代人的沟通》这节课中当学生学习完两代人沟通的方 法Z后，设计了这样一个场景：小冰在周末要在去同学家学习后打篮 球，可家长只给了 1个小时时间，他设计了这样一个问题：你是小冰 你将怎么做呢?还有：在王德新老师的化学课中，上课一开始就问道: 人吸入的空气与呼出的气体有什么不同？我们怎么才能得到二氧化 碳和氧气的性质呢？如何进行化学实验呢？董博志老师讲二次函数 的图像和性质时，当学生画完图像后问道：请你观察图像，总结二次 函数的图像是什么样的？它有又什么性质的呢？教师提出这些问题 后，学生的反应非常积极，思维非常活跃。老师通过有效质疑、设问 不仅帮助了学生深入的理解教学内容，更可以借此来激发学生的发言 的欲望，让师生良好沟通在课堂上行云流水。增强了师生协作，完成 了教学任务，达成了教学目标。 3、 板书书写规范，设计有创意。突出了教学重点与难点，吸引 了学生的有意注意与无意注意。从而引导和控制学生的思路。例如杨 春波老师讲的《江城子?密州出猎》这节课的板书设计，用关系图式 的板书形象直观的展示了本节课的主要内容，本节课的板书以“狂” 字为屮心，左边是狂的表现，右边是作者狂的初衷。这样的板书设计 将分散的教学内容系统化，让苏轼诗词豪放派的特点得到了很好的体 现，并且与上节课以柳永的“杨柳岸晓风残月”的婉约派的特点做了 鲜明的对比。学生轻易的发现了事物之间的联系与区别，有助于学生 思维能力的培养。 4、 教师在课堂上交给了学生学习的方法，总结了规律。我们知 道教师的任务绝不仅仅是简单的知识的传授，在课堂上我们除了要教 给学生知识，更要教给他们获取知识的方法，以及运用知识解决实际 问题的能力。在这次示范课活动中几位老师的课堂上教给了学生解决 问题的的策略，教会了学生用口诀等形式把知识变繁杂为简单，变枯 燥为乐趣。例如：董博志老师讲的二次函数y二a(x-h)2的图像和性质 时，学生知道了所有新的函数的图像和性质都要通过三步法学习获 得。朱艳玲老师在讲《中国行政区划》这节课中，用顺口溜让学生去 记忆中国34个省级行政的名称和地理位置。李艳红老师的英语课中, 把形容词比较级的构成规则分6种情形分别让学生学习掌握。在他们 的课上可以看到，老师不仅在传授知识，而且还把教学经验思想，解 决问题的策略渗透和教给学生。也许仅仅几节课看不出什么效果，但 他们心中有清晰的目的，这样做，教出来的学生才能从优秀走向卓越。 5、 教学活动密切联系了学生的