高职网络技术专业CAD课程教学改革与教材建设.docx

高职网络技术专业CAD课程教学改革与教材建设 摘 要：CAD课程在工科学习中占重要地位，但具体到不同的专业，其侧重点及教学内容仍有所区别。文章分析了目前CAD 课程在计算机网络专业教学中存在的问题，对计算机网络专业CAD课程的教学内容、教学模式、考核评价方式进行了改革，同时探讨了如何进行网络工程CAD教材与教学资源库的信息化建设。实践证明，该教学、考评方式的改革和教材建设激发了计算机网络技术专业学生的学习兴趣，大大提高了网络专业学生对CAD技术的灵活运用能力。 关键词：CAD课程；计算机网络；教学模式；考核评价；教材建设 中图分类号： G642.0 文献标志码： A 文章编号：1673-8454（2018）22-0043-03 CAD是计算机辅助设计的简称，近几年来CAD技术快速发展，已经受到社会各行业和高校的普遍重视。许多工科类专业都开设了《计算机辅助设计》课程，主要培养面向工程设计、建筑设计、工业生产、机器制造和科学研究等领域[1]，以满足社会对工程技术人才的要求。利用CAD技术可以大大降低产品的生产成本，提高产品的开发速度，促进科技成果的转化，学生掌握CAD技术可以大大提高他们的社会竞争力。 一、CAD的专业性 《计算机辅助设计》是运城职业技术学院计算机网络技术专业的必修课，学院其他工科类的专业如电子、建筑、机械、矿山、汽车、印刷等，也都把CAD课程列入正式的教学计划中，但由于该课程所涉及的内容广泛，专业针对性较强、教材难选，加之教师对CAD理论与科技的认识和实践各有千秋，授课内容相差甚远，在教学上有一定难度[2]。比如，机械专业的CAD教学内容主要侧重机械零件图的绘制，建筑专业的CAD教学内容主要侧重于楼宇建筑图的绘制，而计算机网络技术专业的CAD则侧重于在建筑物CAD图纸的基础上进行网络工程图的绘制，难度相对于建筑类和机械类的绘图大大降低，如果仍采用械或者建筑类的CAD教材进行计算机网络专业的教学，不仅违背了高职学生培养对知识“够用”“必需”为度的原则，提高了学生的学习难度，而且还会打击学生的学习积极性和学习兴趣，无法达到良好的教学效果。 为此，学院计算机网络教研室教师对网络工程CAD的教学进行了多年的研究，并申报了中国职业教育学会教学改革与教材建设课题“网络工程CAD教学改革与教材建设”，针对网络专业的学生编写了《网络工程CAD》教材（微课版），同时根据学院学生的学情对计算机网络专业《计算机辅助设计》课程的教学进行了改革，主要包括教学内容、教学模式以及考核评价方式的改革，同时对相关配套的教学资源库进行了信息化建设。 二、教学内容重构 目前，市场上的CAD教材大多以介绍机械和建筑类绘图为主，还没有一门专门针对计算机类的CAD教材。笔者通过进行相关企业行业调研、学生问卷调查、邀请专家座谈等方式对网络专业CAD课程的教学进行了讨论和研究，认为计算机网络技术专业的CAD课程教学必须要有适合自己的一套教学体系，不能照搬照抄机械类或者建筑类的CAD教学模式，其中教学内容的改革是首当其冲的。 为此，在以学院提出的培养学生“人文素养、职业素养、技能素养”为目标的基础上，结合计算机网络技术专业人才培养方案，构建了以项目为导向，以工作任务为驱动，以职业岗位需求为目标的课程教学体系，其教学内容主要包括以下三大部分：①计算机辅助设计基础知识，主要讲解CAD常用工具的使用方法与技巧。②二维图形的绘制与编辑，主要以机械CAD为载体进行讲解。③立面图与剖面图的绘制与编辑，主要以建筑CAD为载体进行讲解，因为大部分网络工程图都是在建筑工程图的基础上进行绘制的，学生需要能够看懂建筑图纸。④综合布线与网络工程图纸的绘制与编辑，主要包括综合布线系统拓扑图、综合布线系统管线路由图、楼层信息点分布和管线路由图、机柜信息点分布图等。这样设置的教学内容不仅符合高职学生对知识的“必需”“够用”原则，而且有针对性，完全满足了计算机网络技术专业学生对CAD技术的需求。 三、教学模式改革 1.开设学期与学时 与大部分高职院校将CAD课程放在第一或第二学期开设不同，学院计算机网络技术专业对此进行了改革，放在第四学期开设，原因在于：第一学期开设CAD，没有前续课程，学生虽然也可以学懂，但是学习缺乏明确的目的性，不清楚CAD课程在本专业的具体作用，学完间隔一年需要运用时，好多内容已经生疏了。而放在第四学期开设，一方面由于前三学期开设的一些专业课程中教师会提到许多工程类的图纸就是运用CAD绘制出来的，这样学生对CAD有好奇心，会激发学生的学习兴趣。另一方面，第三学年学生要进行方向课程的选择、跟岗和顶岗实习，学生毕业设计中的图纸等是需要运用CAD进行绘制的，把CAD课程放在第四学期开设，学生是带着问题和目的来学的，这样的学习不是盲目的，也具有成就感。另外，考虑到CAD课程的实用