美术学科综合素质评价设计方案.docVIP

古塔中学学生美术综合素质评价细则 一、指导思想 《新课程标准》指出“为学生全面发展而评价”，这一理念简约而明确地要求教师构建一种全面完善的、重过程的、重创新的教学体系，而美术评价也不例外，同样要以教学目标为依据，关注对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注重学生想象力和创造力的发展与评价。 二、评价目的 促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。 三、评价原则 1．评价对象的主体性：学生是评价的主体，让学生在评价中实现学生、教师、家长的多向交流，在评价中进行自我反思，自我学习、自我教育，增强学生的自主意识。 2．评价内容的多元性：采取多种形式针对学生不同的美术学习活动进行评价，评价的内容不但包括学生的知识技能，更包括学生的情感、态度、价值观以及学习方法等等方面。注重学生的全面发展和个性的张扬。 3．评价形式的多样性：既有学期学习过程中对学生的学习情况的评价（过程性评价），也有学期结束后的活动表现测评（终结性评价）；既有学生的作品展示，也有学生的自我反思；既有教师评价，也有同伴的评价和家长的反馈。力求多渠道反映学生的成长历程。 4．评价过程的开放性：打破传统评价的局限，不仅仅在学生校内的学习上，而且延伸到课外、社会中、家庭里，通过学生的自评、互评、家长评，对学生学习行为、情感、态度等进行全方位的评价。 古塔中学 2012.11 古塔中学学生美术学科综合评价表 评价指标 权重 评 价 标 准 学习兴趣 5% 兴趣浓厚—注意力十分集中，活动积极性很高。 有兴趣—注意力不集中，不积极参加活动。 无兴趣—根本不愿参加活动，我行我素。 合作能力 10% 积极参与，善于合作，乐于商讨。 能够参与，有一定的创作意识，能商讨。 不愿参与，合作意识较差，不愿商讨。 学习态度 5% 学习准备很充分，创作很认真、细致。 有一定的准备，创作较认真。 没有准备，创作不认真。 操作技能 30% 作品完成较快，质量很高。 作品能按时完成，基本符合要求。 作品不能按时完成，不符合要求。 评述 表达 能力 20% 评述正确，表达完整。 评述基本正确，能表达想法。 评述不正确，不能表达想法。 综合 探究 能力 30% 能在美术活动中，积极探索解决问题的途径和方法，能很好地综合运用美术和其他知识技能实现活动目标。 能在美术活动中，探索解决问题的途径和方法，较好地综合运用美术和其他知识技能实现活动目标。 不能在美术活动中，积极探索解决问题的途径和方法，不能很好地综合运用美术和其他知识技能实现活动目标。