教师资格试题教育知识.docxVIP

1.简述教材编写的两种基本方式。 【知识点】教材编写的基本方式 我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。 (1)直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中.使各种知识在内容上均不重复的编排形式。 (2)螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。 2.简述德育方法中，运用榜样示范法的注意事项。 【知识点】德育方法的注意事项 榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。 运用榜样示范法应注意以下几点： (1)选好学习的榜样 选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代要求和学生实际情况，指导他们选择好学习的榜样.获得前进的明确方向和巨大动力。 (2)激起学生对榜样的敬慕之情 要使榜样能对学生产生力量,推动他们前进，就需要引导学生了解榜样。 (3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养 要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。 3.简述奥苏伯尔成就动机的分类。 【知识点】奥苏伯尔成就动机的分类 (1)根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。 (2)根据学习动机内容的社会意义，学习动机分为高尚的动机和低级的动机。 (3)根据学习动机的作用与学习活动的关系.学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。 4.简述后进生的心理特点和教育要求。 【知识点】后进生的教育 后进生具有不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱的心理特征。 针对以上心理特征.班主任在教育中应注意如下两方面： (1)关心爱护后进生.尊重他们的人格 后进生特别需要温暖和关爱，因为他们经常遭到同学的白眼，家长的嫌弃。人格上得不到尊重，就会与教师、同学、家长处于对抗状态。教师只有爱他们，才能转化他们。 (2)培养和激发学习动机 强化学习动机，启发自觉学习;利用原有学习动机的转移，产生学习的需要;利用学习成果的反馈作用：提高分辨是非能力，形成正确的是非观。班主任要一分为二地看待后进生，利用其优点作为推动他们前进的动力和转化的良好开端。 5.简述课程标准的含义和基本结构。 【知识点】课程标准 课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。 课程标准的基本结构如下： 第一部分是前言，包括课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路等。 第二部分是课程目标.包括总目标和阶段目标。 第三部分是课程内容.是具体的知识内容要点。 第四部分是实施建议，包括教材编写建议、评价建议、课程资源的开发和利用等。 6.简述品德形成的基本阶段。 【知识点】品德形成的基本阶段 一般认为，品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。 (1)依从。依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。 (2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响。使自己的态度和行为与他人相接近。 (3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体.构成一个完整的价值体系。 7.简述注意的品质。 【知识点】注意的品质 注意的品质主要包括注意的范围、注意的稳定性、注意的转移和注意的分配。 (1)注意的范围 也称注意的广度，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。影响注意广度的条件包括：①知觉对象的特点;②当时的知觉任务;③已有的知识经验和水平。 (2)注意的稳定性 注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意稳定性包括注意起伏和注意分散。注意起伏是指短时间内注意周期性地不随意跳跃现象。注意分散指注意离开了当前应当完成的任务而被无关事物所吸引。 ~ 2 / 9 ~ (3)注意的转移 注意的转移是个体根据新的任务.主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。影响注意转移条件包括：①原有注意的紧张度;②新的注意对象的特点;③大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性：④各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用。 (4)注意的分配 注意的分配是指在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动。 影响注意分配的条件包括：①在同时进行的两种活动中，必须有一种活动是已经熟练的;②同时进行的几种活动都已熟练：③几种不同的活动已成为一套统一的组织。 8.简述教师专业知识结构。 【知识点】教师专业知识结构 教师专业知识结构主要包括本体性知