罗贯中《三国演义》第九十五回 马谡拒谏失街亭,武侯弹琴退.pptVIP

临江仙·滚滚长江东逝水 　　 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 　　白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 《临江仙·滚滚长江东逝水》是明代文学家杨慎所作《廿一史弹词》第三段《说秦汉》的开场词，后毛宗岗父子评刻《三国演义》时将其放在卷首。央视版电视剧《三国演义》将其作为主题歌歌词。 学习要点 1、积极地自主学习，发现问题并积极主动解决问题，准确概括故事情节。 2、在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的基本方法。 3、激发阅读小说的兴趣，在课外时间阅读古今中外的小说佳作,培养想象能力。 你读过《三国演义》吗？ 《三国演义》：我国第一部长篇章回小说，中国四大古典文学名著之一。作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家。作品中那些脍炙人口的 故事， 像桃园结义、三英战吕布、三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计等几乎家喻户晓；那些闪烁着艺术光辉的典型人物，如诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、曹操、周瑜等，差不多童叟皆知。 二、复述故事，概括情节 小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。同学们可按这四个阶段把课文分作四个层次。 明确：抓住关键词句，再用简洁语言概括。如第一节是司马懿带领十五大军朝西城蜂拥而来，诸葛亮只剩下二千五百兵马。可用“兵临西城”来概括，同学们也用非常简洁的语言，紧密联系标题“空城计”，试着概括其它三个阶段。 1、诸葛亮简介 诸 葛 亮 字 孔 明，外号 卧 龙 先 生，被大 家 称 为 一代 智 者。 ?刘 备 三 顾 茅 庐? 请 他 下 山 助蜀 国 一 臂 之力。孔 明 出 山 之 后， 助 刘 备 打了 许 多 胜 战仗。论才 智，他 无 人可比。曾 多 次以 智 将 敌 军打 退∶如 空城 计，草 船借 箭，火 烧新 野 等，确实 是 一名难得的 贤 士。 2、司马 懿简介 司 马懿 是 魏 国 的名 将，才 智多 变，文 武 双 全。虽然 为 魏 国 立下 不 少汗 马 功 劳，但是 一 心 却 想毁 灭 魏 国，建 立 自 己的 王 国，以便 统 一 三 国，建 立 新 王朝。 2、司马 昭简介 　司马昭（211-265）即晋文帝，晋武帝司马炎之父。字子上（《三国演义》中字子尚），河内温人（今河南温县）。司马懿次子。三国曹魏后期政治家和军事家。司马昭随父抗蜀，多有军识。曹髦时，继兄司马师为大将军。专揽国政，走向代魏。魏帝曹髦死后，立曹奂为帝。景元四年，分兵三路伐蜀，灭之。自称晋公。后加晋王。昭死数月，子司马炎代魏称帝。建晋朝。追尊司马昭为文帝，庙号太祖。 人物形象分析要点 逼计 情势危急：魏兵来速快、气势盛；双方力量极其悬殊；一班文官尽皆失色。侧面描写。 施计 藏旗隐兵，大开城门，兵扮百姓，洒扫街道。突显“空”，让司马起疑。诸葛亮处乱不惊，镇定自若，巧施妙计。 中计 司马懿深知诸葛亮不肯冒险，不从子午谷径取长安就是例证。他多疑狡诈，自恃老谋深算，他的刚愎自用又使得他听不进劝告，最终中计。明写司马实写诸葛，诸葛亮的更胜一筹，真正做到知己知彼，懂变通。以强衬强。 释计 孔明利用司马懿的“知彼”，在打不过、守不住、跑不掉的危急形势下，急中生智设下空城计，出其不意吓退司马。不仅是军事较量，更是一次智慧、才能、胆识的较量。 作者运用那些手法来塑造人物形象？ 1、运用对比和衬托的手法表现人物性格。 第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官“尽皆骇然”而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋：司马懿狡诈多端，诸葛亮更是技高一筹。司马懿善“识人”，而诸葛亮不仅善“识人”更能“治人”。司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。 2、通过生动的情节和人物语言、情态表现人物性格。 如文中诸葛亮的“三笑”。 课堂拓展讨论 司马懿面对一座空城，会有哪些心理活动？如果你是司马懿，你会怎样做？ 如果魏兵统帅是司马昭，诸葛亮的空城计能成功吗？ 生活中遇到紧急情况的时候，今天所学课文中诸葛亮的智慧对我们有何启示？ 思考： “空城计”的成功使我们受到那些启示 知己知彼，扬长避短，出奇制胜。