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新课改下的高中英语课堂教学浅谈 摘要：高中英语作为高中阶段的核心课程，应该以学生为主体，全面优化高中英语的整体教学质量，全面提升高中英语的整体教学效率，不仅仅要提升学生的词汇量等理论知识，更要提升学生的口语表达及听力等应用能力。但传统的高中英语教学仍以学生的成绩为主要目标，过度重视理论教学，忽略口语训练、听力训练等应用课程。在新课改下，高中英语课堂教学应该以学生为中心，重构科学的教学模式，运用科学的教学策略，全面提升高中英语的整体教学水平。 关键词：新课改理念；高中英语；课堂教学；构建；策略 一、新课改下高中英语课堂教学的构建 新课改要求教师将课堂还给学生，真正突出学生的主体性地位，真正激发学生的主观能动性，全面科学地提升学生的学习核心地位。因此，在新课改指导下，高中英语教师应该积极建构以学生为中心的新课堂，积极建构以实践能力为核心的新课堂。 （一）构建以学生为主体的全新教学理念 在高中英语教学实践中，传统的教学理念过度重视教师的作用，教师按照既定的教学规划和教学方案，有条不紊的开展英语教学工作，这虽然能够提升英语教学的条理性，确保教学任务的完成。但这种本末倒置的教学理念，并不能激发学生的课堂参与积极性，并不能优化学生的英语学习乐趣，也难以提升学生的英语综合能力。因此，在新课改理念下，教师应该重构英语课堂教学模式，积极构建以学生为中心的科学教学理念，以学生为主体的全新教学模式。一方面，在高中英语教学实践中，教师应该摆脱过度依赖英语教材的不良习惯，积极从英语教材中跳脱出来，在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，充分结合学校特色的教学环境，充分结合学生现阶段的英语综合能力，开展针对性的英语教学。另一方面，在高中英语教学实践中，教师还应该以提升学生的英语应用能力为基本目标，积极构建以学生为主体的教学模式。在教学实践中，教师结合学生的生活实践等，巧妙设计英语教学情景，引导学生积极将所学内容运用到实践当中。特别是在口语表达的训练中，教师为提升学生的兴趣，可以设计一些学生生活中熟悉的场景，以此来开展口语训练，增强学生对口语训练的兴趣。 （二）构建以实践能力养成为目标的课堂教学形式 在高中英语教学实践中，传统的教学模式并不注重学生实践能力的养成，而是仍以学生的考试成绩为主要的目标。特别是在应试教育的影响下，高中英语教师的核心目标是提升学生在英语高考中的得分率。这使得大部分高中学生的英语实践能力和应用能力并不好，严重影响了学生的全面发展。因此，在新课改理念下，在高中英语教学实践中，应该积极构建以实践能力养成为目标的全新课堂教学形式。一方面，在英语教学实践中，教师应该创新教学方法，积极采用小组合作的教学方式。比如在训练学生口语表达及探索阅读理解的内涵时，教师将班级内的学生分成若干小组，鼓励学生进行强化训练，在合作中分享心得体会，在合作中训练实践技能。另一方面，在高中英语教学实践中，教师还应该开展探究性的教学活动。结合学生差异化的英语能力，为学生设计不同的探究项目，这既能够深化学生的英语能力，同时也能够满足学生的切实需求。比如对于英语基础能力好的优等生，教师应该适当布置一些延伸性的探究课程，鼓励和引导他们全面深化，鼓励和引导他们继续提升。对于英语基础薄弱、理解运用能力不足的学生，教师可以适当布置一些强化性的基础项目，鼓励他们夯实基础，找准薄弱点，针对性的提升，尽快迎头赶上。 二、新课改下高中英语课堂教学的策略 在新课改下高中英语教学应该注重突出学生的主体地位，应该积极建构以学生为中心的教学理念，同时运用科学的教学策略，全面提升高中英语教学的整体质量，全面优化高中英语教学的整体水平，全面提升高中学生的英语素养。 （一）利用多媒体教学技术营造良好教学氛围 在高中英语教学实践中，教师应该积极利用多媒体教学技术来营造良好的教学氛围。在教学实践中，多媒体教学技术是一种重要的工具。教师可以合教学内容和教学目标，积极营造良好的教学情境，有效提升学生对英语教学的兴趣。比如借助于多媒体形象直观的教学工具来营造良好的氛围，通过播放英文歌曲、英语视频等来迅速引导学生进入学习状态。同时，教师还应该借助于多媒体来增加师生互动，鼓励学生利用多媒体课件来扮演课堂“小老师”，充分训练学生的英语实践能力，全面培育学生的英语素养和英语语感。此外，在高中英语教学实践中，教师还可以借助于多媒体来开展探究性的活动，为学生展示一些探究项目的基础元素，激发学生参与兴趣，使得学生积极主动投身于英语学习的探究过程中。 （二）课外拓展训练和实践练习的充分结合 在高中英语教学实践中，教师应该适当减少重复性、机械化的课后作业，要减少“题海战术”的使用频率，而应该积极开展课外拓展训练。教师结合教学内容，为学生布置一些课外阅读题目，课外探究项目等，既能够提升学生的主观能动性，