心理咨询师辅导课件(三级).pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 咨询关系的匹配与转介 求助者的类型 特别适宜 一般适宜 不适宜 欠缺型 忌讳型 冲突型 咨询关系的匹配与转介 转介的注意事项 应当事先征求求助者的意见并说明理由； 应该向求助者介绍新咨询师的基本情况； 在转介时，可向新咨询师介绍该求助者的情况，提供自己的分析和看法，但不宜泄露求助者出于对自己的信任而提供的隐私； 如有必要，原咨询师可以与新咨询师交流，但一般不得干预新咨询师的咨询活动； 不能在求助者面前对新咨询师的方法、为人等进行评论，更不能指责； 第四节 总结与评估效果 阶段小结与效果巩固 咨询效果的评估 咨询关系的匹配与转介处理 案例记录整理与保管 咨询关系的结束 咨询关系的结束 确定咨询结束的时间 全面回顾和总结 帮助求助者运用所学的方法和经验 让求助者接受离别 咨询方案确定的时间 求助者的感觉及要求 咨询师的经验 第四节 总结与评估效果 阶段小结与效果巩固 咨询效果的评估 咨询关系的匹配与转介处理 案例记录整理与保管 咨询关系的结束 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 合理情绪疗法的技术 合理情绪想象技术（REI） 使求助者在想象中进入使他产生过不适当的情绪反应或自感最受不了的情境之中，让其体验在这种情境下的强烈情绪反应； 通过改变求助者对自己情绪体验的不正确认识，来帮助求助者改变这种不适当的情绪体验，并使其体验到适度的情绪反应； 停止想象，让求助者讲述自己的情绪有了哪些变化，是如何变化的。 对求助者情绪和观念的积极转变，咨询师应及时给予强化，以巩固他获得的新的情绪反应。 合理情绪疗法的技术 RET自助表 先让求助者写出事件A和结果C； 在表中找出符合自己情况的不合理信念B，或写出表中未列出的其它不合理信念； 通过填写D部分，对B进行逐一质疑和辩论； 找出替代B的合理信念E； 写出得到的新的情绪和行为F； 完成RET自助表实际上就是求助者 自己进行ABCDE工作的过程 合理情绪疗法的技术 合理自我分析报告（RSA） 要求求助者以报告的形式写出ABCDE各项； 报告的重点以D与不合理信念辩论； 基本步骤（三）修通阶段 咨询师的主要任务是运用多种技术，使求助者修正或放弃原有的不合理信念，并代之以合理的信念，从而使症状得以减轻或消除。 修通：工作渗入的过程。 不鼓励情绪宣泄，认为这会强化求助者的问题，使其陷入自己的情绪困扰中而不能正视自己的问题。 合理情绪疗法的技术 基本步骤（四）再教育阶段 目的：帮助求助者在认知方式、思维过程以及情绪和行为表现等方面重建起新的反应模式，减少他们在以后生活中出现情绪困扰和不良行为的倾向。 帮助求助者进一步摆脱旧的、不合理的信念，强化新的、合理的信念； 应用技能训练，使求助者学会更多的技能，提高其应对问题的能力； 合理情绪疗法的局限 对于有严重的情绪和行为障碍的求助者，只能减少他们自我困扰的倾向性，但不会达到不再有不合理信念的程度； 着重认知取向的方法，因此对那些年纪较轻、智力和文化水平较高、领悟力较强的求助者更有效果； 对于那些患有自闭症、急性精神分裂的病人所提 供的帮助是有限的； 合理情绪疗法能否取得比较满意的效果，也与咨 询师本身有关； 第三节 实施咨询 实施咨询方案的策略与框架 参与性技术 影响性技术 放松训练 简易行为矫治——阳性强化法 合理情绪疗法 克服阻碍咨询的因素 多 话 多话：咨询中求助者或咨询师大量叙述与咨询没有关系的内容，从而影响咨询效果，阻碍咨询进行的现象。 多话的原因： 与咨询师有关的原因 与求助者有关的原因 多 话 与咨询师有关的原因 咨询师有感而发的宣泄； 咨询师的评价； 咨询师的逻辑能力欠缺，或解释过多； 多 话 多话：咨询中求助者或咨询师大量叙述与咨询没有关系的内容，从而影响咨询效果，阻碍咨询进行的现象。 多话的原因： 与咨询师有关的原因 与求助者有关的原因 多 话 宣泄型 倾吐型 癔症型 表现型 与求助者有关的原因： 表白型