数学人教版七年级上册3.2 解一元一次方程——合并同类项与移项（1）说课.pptx

优秀课堂教学交流活动;;;老师们大家好！ 我今天我的说课内容是人教版七年级上第三章第二节的第一课时“解一元一次方程 （一）——合并同类项”.;一、说学情;一、说学情; 本课内容的地位：本节课是人教版七年级数学（上）《3.2 解一元一次方程（1）——合并同类项》，本课是在上章《整式的加减》和《从算式到方程》基础上，进一步学习合并同类项在解方程中的使用.;二、说教材结构与内容简析; 基于上面对教材与学情的分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，结合新课改理念，结合《新课标》的要求，我确定以下教学目标、教学重点和难点： （一）知识技能 1.掌握解方程中的合并同类项的方法. 2.熟练掌握合并同类项的技巧. 3.积累基本的相等关系——“总量=各部分量的和”. 4.理解掌握用方程解决实际问题的“设元”技巧. （二）过程和方法 1.使学生在解决问题的过程中，进一步体验方程是刻画现实世界的一个有效的模型，感受方程的作用. 2.在解决问题中积累数学方法和思想经验． （三）情感态度 1.感受方程给我们生活带来的作用，了解“解方程”的方法的历史渊源，激发学生探索数学的兴趣. 2.在解方程中感受成功的喜悦.; 本着新课标要求，我确立了如下教学重点、难点： 【教学重点】 利用合并同类方法解“ax + bx =c”型的一元一次方程. 【教学难点】 培养学生的数学素养，积累数学思想方法，建立数学模型．;教法： 采用引导、探究法为主的教学法，尽力引导学生成为知识的发现者，使学生轻松愉快地学习. 　　; 为了突出重点、突破难点，达到本课的既定目标，安排教法如下： 教法： 为了达到教学目标，实现我的设计效果，在教学过程中，我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位，采用引导、探究法为主的教学法，尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，为学生创设情境，从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生轻松愉快地学习. 　　新课标提倡教学中要重视现代教育技术，要引导学生独立思考、自主探索与合作交流，让学生掌握知识的发生发展过程，主动去获得新的知识，学会获取知识的方法。所以本节课充分利用多媒体课件等教学手段展示问题情境，引导学生观察、探索、发现、归纳来激发学生学习兴趣，以利于突破教学重点和难点，提高课堂教学效益。在学习过程中，现代信息技术的应用主要体现在：（1）丰富了教学内容的表现形式；（2）提升了课堂的教学效率.;学法: 1、知识的迁移；;学法: 素质教育要求我们不但要学好知识，更要学会学习，学会终身学习的方法，在教学中特别重视学法的指导： 1、通过整式加减用于解一元一次方程，实现对知识的迁移； 2、通过寻找不同解法，培养学生创新精神、求同存异品质和优化意识； 3、课堂上学生自主答题，展示优秀，激发学生对数学课堂的热爱，体验成功感.;下面从7个方面谈谈本课的教学过程:;五、下面谈谈本课的教学过程:（详解） 1、复习铺垫. 复习利用等式的性质解一元一次方程，进一步巩固“化归思想”的在解方程中的意义.为本节课知识的学习奠定基础. 2、问题引入. （1）新知识——通过实际问题引出同类项和合并同类项概念的探讨，在学习过程中，让学生自己经历探索与交流的活动，自主得到同类项的概念，并利用实际问题和??生一起观察并归纳出合并同类项的法则，然后教师规范地板书解题过程，从而落实本节课教学目标 （2）新经验——归纳一种常见等量关系，培养从“特殊到一般”的归纳概括能力； （3）精讲、精板书——提高学生严谨的数学品质 3、例1：解方程. （1）新知识运用——培养学生自主学习能力； （2）经验积累——合并同类项技巧 4、例2：实际运用. （1）设、列、解、检、答——再现两个重点，并再破难点； （2）经验积累——设未知数技巧 5、课堂检验. （1）学生板演——训练学生严谨的数学品质； （2）教师组织检查——增强成就感，激发求知欲 6、小结与归纳，强化认识. （1）知识小结——训练学生的概括能力 （2）数学小资料——感受数学文化，激发求知欲 7、布置作业.;六、说教学反思;六、说教学反思; 数学教研组 檀玉龙 2016.12