高校思想政治教育管理的人本回归.docx

高校思想政治教育管理的人本回归 摘 要：由于中国传统社会观念以及西方功利主义思想的影响，高校的思想政治教育管理越来越强调个体服从社会规范，而忽视了个体个性的自由发展，使得高校思想政治教育管理逐渐陷入了人本主义缺失的困境。随着新时代的到来，个人能力的全面发展以及个性的自由发展越来越得到应有的重视。为了应对人本教育缺失这一困境，高校思想政治教育管理者必须要从学生个体以及高校思想政教育管理队伍两个方面来思考解决办法，从而促进高校思想政治教育管理工作的人本回。 关键词：思想政治教育管理 高校思想政治教育管理队伍 人本管理 思想政治教育管理是指根据党的政策、法律法规、教育规律去对思想政治教育过程中的各种要素进行组织和协调，稳定教育活动秩序，从而使思想政治教育活动效果达到最优化。思想政治教育管理是思想政治教育工作的统帅，因此，要摆脱思想政治教育工作中的人本主义困境，管理必须先行。实际上，现代人本管理就是强调人的现代化以及人的全面自由发展，因为现代化终归是要靠“人”的力量，人的现代化是社会现代化的先决条件，人也是现代化的真正主体和终极目标。因此，在思想政治教育管理过程中关注和着眼于个人本身能力的发展，重视个体的主观创造性的发挥，将思想政治教育管理的焦点回归到人本身的主体性、能动性上来，这是思想政治教育的根本目的，同时也符合马克思主义的人学思想。 一、高校思想政治教育人本管理的缺失 新中国成立以来，高校思想政治教育管理一直存在着不同程度的“重服从社会规范而轻促进个体发展”的价值偏差，传统的社会观念根深蒂固；改革开放四十年，中国在经济上取得了巨大的成就，但同时，西方功利主义等不良思想也传入了中国。内外部两种原因使得高校思想政治教育管理逐渐背离了人本管理的原则，陷入了人本主义缺失的困境。主要表现在以下两方面： （一）管理理念功利化，轻视人本价值 在人本主义的价值论中，高校思想政治教育管理应该是以人为核心的。教师和学生是高校思想政治教育过程的主体，按照人本管理的原则，高校思想政治教育管理应该要以教师和学生为中心。因此，管理者应该关注学生人格的发展，发挥学生的主观能动性，重视每个学生的个性发展。除此以外，对于教师队伍的能力和素质应该抓好，发挥包括教师在内的所有思想政治教育工作者的积极性，使他们的才能得到充分发挥。但是目前，高校思想政治教育管理普遍存在着管理理念功利化的现象，管理者在不同程度上片面强调外在价值，而忽视本体价值；片面重视短期效果，而轻视长远利益；片面要求学生服从社会需要，而轻视学生个性的自由发展。不仅如此，思想政治教育者队伍也面临专业化程度不高、人员变动频繁等问题。就拿辅导员来说，思想政治教育专业毕业的不足25%。因此可见，高校思想政治教育管理对于思想政治教育过程的主体重视不够，这其实是与马克思的人本主义思想背道而驰的，也不符合人本管理的原则和理念。 （二）管理模式僵化，脱离主体需求 思想政治教育过程是一个双向的过程，在这个过程当中，教育者与受教育者都是思想政治教育过程的主体，两者之间相互影响，相互作用。因此，高校思想政治教育管理者应该重视教育者尤其是受教育者的主体性，了解他们的需求，激发受教育者的积极性。但是，由于近几年来，高校思想政治教育管理模式僵化，一直采用“灌输型”管理、“训导型”管理，这种“一言堂”式的、说教式的管理模式只会让受教育者感到厌烦，甚至产生逆反心理，所以这种模式必须转变，将“灌输型”管理模式转为“渗透型”管理模式，将“训导型”管理模式转为“民主型”管理模式，在这样的管理中潜移默化地影响主体，达到“春风化雨”的效果，使得被管理者需求得到满足，那么这样管理的效果也就能得到充分显现了。 二、坚持大学生思想政治教育管理人本化 马克思在《共产党宣言》中指出：“每个人自由发展是一切人自由发展的前提条件。”①胡锦涛也指出：“思想政治教育工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。”②高校思想政治教育管理的主体、客体都是人，管理的最终目标也是为了培育具备较高科学文化素质和思想道德素质的现代化的人，推进人的全面自由发展。因此，这就要求在高校思想政治教育管理过程中必须坚持以人为本的管理理念，坚持大学生思想政治教育管理人本化，重视人的主体性，注重柔性管理，调动教育者和教育对象的积极性和能动性，发展人的个性，发挥人的潜能。 （一）高校思想政治教育管理应树立主体性理念 在高校思想政治教育管理过程中，树立主体性理念非常重要。在各级管理组织中重视大学生的主体意识，激励大学生的参与热情，让人的管理取代“机器的管理”。除此之外，高校思想政治教育管理还应该立足人性，结合时代的变化，让大学生自己养成独特的个性，魅力的人格。目前，大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，而随着经济的快速发展，社会上一些功利主义、拜金主义蔓延成风，对大学生形成正确的三