浅谈体育课堂游戏的创新教学.docx

浅谈体育课堂游戏的创新教学 摘 要： 当前教育必须改变旧的教育理念，以及阻碍学生创新精神和能力发展的教育模式。因此应深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式、教学方法和科学手段的使用，改变传统教学概念和思维方式以提高课堂教学质量。在这种形式的活动中，学生在共同的活动中合作，相互学习、相互合作，逐步培养自我意识与合作精神。 关键词： 体育教学 课堂游戏 创新教学 教育在培养民族创新精神和创造性人才方面有一个特殊的任务，当前教育必须改变教育概念，以及阻碍学生创新精神和能力发展的教育模式。因此要深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式、教学方法和科学手段的使用，改变传统教学概念和思维方式以提高课堂教学质量。在这种形式的活动中，学生团结在一个共同的活动中相互学习、相互合作，逐步培养自我意识与合作精神。 一、渗透思想内容，课堂改革创新，使游戏更具活力 体育教师应当符合越来越高的要求，不仅要有较高的理论水平，还要有良好的道德教育方法。我在教学实验中摸索出成功的经验：体育游戏应当注入意识形态内容让游戏更富活力，从而深受学生的欢迎。从“抓住机遇，及时教育”到“优秀教育计划设计”，思想教育从被动到主动、从消极到积极的变化使课堂变得突出、有趣，在教学实践中开展道德教育。 1.描述性。 重要的国家事务、难忘的教育活动作为游戏内容，游戏本身主题意义深远。在教学过程中通过描述事件，移动场景很容易获得好的结果。如“抗洪”游戏，表演军队抗击洪水，建筑堤坝，场景护墙，运输材料等事迹，以游戏形式进入体育课，学生全身心地投入抗洪游戏中，接受教育，培养鼓励精神。 2.引导式。 结合实际，开阔心胸，有意识地引导学生将教育内容和游戏结合在一起，使思想政治教育的发展有一个新的亮点。如“春天收获”游戏，老师逐步引导学生认识到通过劳动获得丰收才是光荣的，要珍惜劳动果实，丰收的果实颗粒不仅被堆在仓库，还要运往市场销售。这是游戏的新发展，不仅能调动学生参与活动的热情，还能进行思想教育。 3.悬念式。 先设计悬念比赛，最后解开这个谜团，达到思想教育的目的。如“寻宝”游戏，共同突破障碍，学生团结，积极参与，都希望找到宝藏，学生热切地等待老师的命令。这种悬疑风格使游戏更令人兴奋，有更多的活力。 二、各种各样的创新教育教学生掌握灵活的实践方法 好动、好斗、喜欢玩游戏是学生的主要特性，然而，因为他们的可塑性强，即使好游戏玩多次，他们也会认为没有吸引力，总想改变模式，而同一个游戏使用不同的方法，将使学生感到新鲜，集中注意力，激发兴趣，丰富想象力，让游戏更有吸引力。在教学实践中，一个有用的探索取得令人满意的结果。 1.多样化的教学模式。 其中一些模式是面向集体的模式，师生关系和学生之间的关系关系到教学内容、教学安排技能学习和心理发展。这种模式追求从被动学习到主动学习，追求终身体育意识，追求提高学习水平。虽然这些教学模式并不是完美的，但体育教育理论和实践的结合将发挥着越来越重要的作用。 创新是一个过程，需要技术知识的积累。因此，创新是组织过程中不可逆的过程。创新具有独特的地方色彩，学生的技能、知识和创新有自己的道路。首先，引导教师使用不同的教学方法，以提高创新能力。 2.强调各种方法的结合，灵活使用教学方法，以实现现代化和多样化。 合作是一种重要的活动方式，合作可以有效改善学习环境，扩大参与，提高学生的参与率。在学习过程中，身体活动和同伴合作共同促进学生技能和智力的发展。在体育课堂上分组进行合作，有助于引导学生探索不同的方法和思路，培养学生的发展意识、参与意识、创造意识，帮助教师和学生之间进行情感交流和信息交换，有助于使学生真正成为积极的参与者。 3.为学生创造自由空间的思考，使学生在课堂上真正“活起来，动起来”。 为学生创造自由思维的空间，促进学生发展，培养学生的独立思考能力，以及创新意识和创新精神。使用启发式，让学生自己操作，自己探索，寻找策略解决问题。这最有利于创新教育，必须从整体观点出发，掌握各元素之间的关系，因此，教师必须掌握一些良好的关系。 学生和教师的关系。以学生为中心的课堂意味着学生应该主动探索知识，激发学生热情，鼓励学生提问和辩论，充分调动学生的参与意识，使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。 建立新的师生关系。新型师生关系应该是民主、平等、理解、尊重基础上的积极合作的关系，合作应该是双向的、活跃的、协调的关系，而不是管和被管的关系。 简而言之，创新教育是实施素质教育的核心，注重培养学生的创造性思维、创新习惯，以及独立运作的基本能力和实践能力。要让学生具有创造力，教师本身必须具有创造力。教师提高素质是培养学生创造力的基础，也是促进学生身体健康的基础。