《跨越海峡的生命桥》课堂教学实 录-赣县城关三小陈军华.docVIP

《跨越海峡的生命桥》课堂实录 赣县城关第三小学 ?陈军华 教学目标： ?1、认识8个生字，会写12个生字。 正确、流利、有感情地朗诵课文。 2、理解课文内容，通过两个“静静地”感受小钱内心的不平静以及台湾青年的平静。理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3、体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。 教学准备：课前搜集白血病、骨髓等资料。 教学过程：? 一、谈话导入、质疑课题： 本单元以爱为主题，生活中你感受到谁给你的爱？我们沐浴在爱的阳光中长大，（爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。法国—罗曼?罗兰）（爱，可以创造奇迹。英国—莎士比亚）。今天，我们一起走进一篇充满爱的文章，板书课题。指导峡的书写：本义是指两山夹着的水道。在这里指的是什么海峡？两旁有陆地夹着的形状狭长的海。通过预习我们知道课文中的海峡指的是哪个海峡？海峡的两岸连着哪两个城市？在他们之间不仅隔着千山万水，还隔着一 座茫茫的海峡，在它们之间架一座跨海大桥，怎么样？（生：那就更难了，不可能实现）可今天，台湾青年、以及两岸医护人员却用爱为杭州青年小钱架起了一座生命桥。 生：齐读课题——《跨越海峡的生命桥》。 师：看到课题，你有什么疑问？(指名问两名学生) 师：是呀，生命桥指的是什么？生命桥靠什么跨越了茫茫的海峡呢？带着这些疑问我们一起走进一个真实的故事。 二、初读课文，整体感知： 师：请大家打开课文，自由读书，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。遇到不懂的词语，可以请教老师，可以和附近的同学讨论，也可以查查字典。开始吧! 师：这一课的生字词语很多，请大家看屏幕上的词语，自由读一遍，看看哪个词语需要提醒同学们注意？ （学生自由读了一遍，纷纷举手。） 生：我想提醒大家“凋零”。(生跟读) 师：谁知道凋零是什么意思？ 生：花谢了。 师：对，凋零是花凋谢了，草木枯萎了。屏幕上有一个词正好与它意思相反，哪个？ 生： “绽放”。 师：一起读。（生齐读）。 师：这两个词语都是形容花的。课文里还有一个写花的词语，是——。 生： “含苞” 师：出示课文中的句子：（这个刚满18岁的年轻人……）这三个词语在课文中还是写花吗？自己读读想想。 （生大声读后纷纷举手。） 生：这三个词语写的是那个青年的生命。含苞是说他很年轻刚刚18岁，凋零是说他得了白血病要死了，绽放是说骨髓移植能让他好起来。 师：看来同学们真的读懂了。一起读一读这句话。（生齐读）还有哪个词语要提醒大家注意？ 师：真不错。还有吗？生：“辗转”都是卷舌音。师：很好，是什么意思？生：……（查字典）师：这是一个好办法，向字典请教。不过，我们还可以从课文中找到答案。（示课文片断“然而……的人”）师：说明什么？生：很不容易。师：想象一下医生可能在哪些地方为他找骨髓？生： HYPERLINK /s?word=%E5%8F%B0%E6%B9%BEfrom=1011904qfenlei=mv6quAkxIv-1ufKYIHdsIHDsnj0Yr0K15HT3mH0dP1I9PvNhujKWPAR0mv4YUWYknj0sPj9xuZPs0ZNzUjdCIZwsrBtEuMN3py7EQMPbmgR8uywdQhP8QLnEnH6dQLfEnH0vPBt4PaqhuiqGUhuEn16kPjc8pZwV \t _blank 台湾。生：美国。师：刚才我们想像了这么多的过程，这就叫“辗转”。现在我们一起读读这两句话。生：……师：词语我们可以到课文中继续学习，现在我们一起再读读这9个词语。（生大声读词语）（生齐读句子。） 师；同学们，还有这一课出现的生词“骨髓” ，“髓”要读第三声。每个人自己练习读两遍。 师：其他词语我们可以到课文中继续学习，现在我们一起再读读这9个词语。让老师听到每个人的声音。（生大声读词语） 师：好极了！词语都能读准，长句子也都读流利了，现在我们把整篇课文连起来读，一定比刚才读得好，有信心吗？谁愿意来分自然段读？（指4生分别读1、2自然段，3、4、5自然段，6自然段，7自然段。）其他同学有更重要的任务，边听边想一想：课文写了一件什么事？一会儿，老师请你用自己的话概括的说一说。 师：读得既准确又流利！你们都进步了。其他同学的任务完成了吗？现在能说说课文讲了一件什么事吗？ 生：1999年9月22日，小钱躺在医院的病床上…… 师：哪里的小钱？ 生：杭州的。（师板书杭州） （生继续很具体地叙述，师随即点拨学生概括地说，并板书词语：杭州、小钱、白血病、台湾、同胞、余震中、捐献骨髓） 师：同学们，我们把这个故事发生的时间、地点、人物和一些关键词记了下来。我们把黑板上这些词语连成一句话，看看能不能把故事内容说得明白又完整？ 生：杭州的小钱患了白血病，台湾同胞在余震中为他捐献骨髓…… 一