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《跨越海峡的生命桥》课堂教学实 录-赣县城关三小陈军华
《跨越海峡的生命桥》课堂实录
赣县城关第三小学 ?陈军华
教学目标:
?1、认识8个生字,会写12个生字。 正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、理解课文内容,通过两个“静静地”感受小钱内心的不平静以及台湾青年的平静。理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、体会两岸骨肉同胞的血脉亲情,感受生命的珍贵和爱心的无价。
教学准备:课前搜集白血病、骨髓等资料。
教学过程:?
一、谈话导入、质疑课题:
本单元以爱为主题,生活中你感受到谁给你的爱?我们沐浴在爱的阳光中长大,(爱是生命的火焰,没有它,一切变成黑夜。法国—罗曼?罗兰)(爱,可以创造奇迹。英国—莎士比亚)。今天,我们一起走进一篇充满爱的文章,板书课题。指导峡的书写:本义是指两山夹着的水道。在这里指的是什么海峡?两旁有陆地夹着的形状狭长的海。通过预习我们知道课文中的海峡指的是哪个海峡?海峡的两岸连着哪两个城市?在他们之间不仅隔着千山万水,还隔着一 座茫茫的海峡,在它们之间架一座跨海大桥,怎么样?(生:那就更难了,不可能实现)可今天,台湾青年、以及两岸医护人员却用爱为杭州青年小钱架起了一座生命桥。
生:齐读课题——《跨越海峡的生命桥》。
师:看到课题,你有什么疑问?(指名问两名学生)
师:是呀,生命桥指的是什么?生命桥靠什么跨越了茫茫的海峡呢?带着这些疑问我们一起走进一个真实的故事。
二、初读课文,整体感知:
师:请大家打开课文,自由读书,注意读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍。遇到不懂的词语,可以请教老师,可以和附近的同学讨论,也可以查查字典。开始吧!
师:这一课的生字词语很多,请大家看屏幕上的词语,自由读一遍,看看哪个词语需要提醒同学们注意?
(学生自由读了一遍,纷纷举手。)
生:我想提醒大家“凋零”。(生跟读)
师:谁知道凋零是什么意思?
生:花谢了。
师:对,凋零是花凋谢了,草木枯萎了。屏幕上有一个词正好与它意思相反,哪个?
生: “绽放”。
师:一起读。(生齐读)。
师:这两个词语都是形容花的。课文里还有一个写花的词语,是——。
生: “含苞”
师:出示课文中的句子:(这个刚满18岁的年轻人……)这三个词语在课文中还是写花吗?自己读读想想。
(生大声读后纷纷举手。)
生:这三个词语写的是那个青年的生命。含苞是说他很年轻刚刚18岁,凋零是说他得了白血病要死了,绽放是说骨髓移植能让他好起来。
师:看来同学们真的读懂了。一起读一读这句话。(生齐读)还有哪个词语要提醒大家注意?
师:真不错。还有吗?生:“辗转”都是卷舌音。师:很好,是什么意思?生:……(查字典)师:这是一个好办法,向字典请教。不过,我们还可以从课文中找到答案。(示课文片断“然而……的人”)师:说明什么?生:很不容易。师:想象一下医生可能在哪些地方为他找骨髓?生: HYPERLINK /s?word=%E5%8F%B0%E6%B9%BEfrom=1011904qfenlei=mv6quAkxIv-1ufKYIHdsIHDsnj0Yr0K15HT3mH0dP1I9PvNhujKWPAR0mv4YUWYknj0sPj9xuZPs0ZNzUjdCIZwsrBtEuMN3py7EQMPbmgR8uywdQhP8QLnEnH6dQLfEnH0vPBt4PaqhuiqGUhuEn16kPjc8pZwV \t _blank 台湾。生:美国。师:刚才我们想像了这么多的过程,这就叫“辗转”。现在我们一起读读这两句话。生:……师:词语我们可以到课文中继续学习,现在我们一起再读读这9个词语。(生大声读词语)(生齐读句子。)
师;同学们,还有这一课出现的生词“骨髓” ,“髓”要读第三声。每个人自己练习读两遍。
师:其他词语我们可以到课文中继续学习,现在我们一起再读读这9个词语。让老师听到每个人的声音。(生大声读词语)
师:好极了!词语都能读准,长句子也都读流利了,现在我们把整篇课文连起来读,一定比刚才读得好,有信心吗?谁愿意来分自然段读?(指4生分别读1、2自然段,3、4、5自然段,6自然段,7自然段。)其他同学有更重要的任务,边听边想一想:课文写了一件什么事?一会儿,老师请你用自己的话概括的说一说。
师:读得既准确又流利!你们都进步了。其他同学的任务完成了吗?现在能说说课文讲了一件什么事吗?
生:1999年9月22日,小钱躺在医院的病床上……
师:哪里的小钱?
生:杭州的。(师板书杭州)
(生继续很具体地叙述,师随即点拨学生概括地说,并板书词语:杭州、小钱、白血病、台湾、同胞、余震中、捐献骨髓)
师:同学们,我们把这个故事发生的时间、地点、人物和一些关键词记了下来。我们把黑板上这些词语连成一句话,看看能不能把故事内容说得明白又完整?
生:杭州的小钱患了白血病,台湾同胞在余震中为他捐献骨髓……
一
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