狼牙山五壮士--第一章节教学设计.docVIP

《狼牙山五壮士》第一课时教学设计 江英学校 文亚玲 教学目标： 知识与目标： 1．学会本课生字新词。 2．有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 3．理清课文叙述顺序。 过程与方法： 引导学生反复地朗读，努力朗读出感情；图文结合感受五壮士的高大形象与伟大精神；通过多种形式的读法来理解、感悟课文。 情感态度与价值观： 激发学生的爱国情感。 教学重点：初步掌握快速阅读的方法，初步了解课文内容。 教法与学法： 教法：教师创设情境、渗透历史资料，引导学生反复读课文，读出感情。 学法：把自己的心融入到课文中去，用心去读，动情而读，产生情感共鸣，在读中记住人物形象，积累精彩语言。 教学过程： 一、情境导入，激发情感。 1、出示五壮士英勇跳崖视频 同学们，今天上课前，我们先来看一段视频，看完之后请你来谈谈你的感受。 刚刚同学们都谈了自己的感受，那你们还记得最后回响在山谷中的声音吗？喊得是什么? 狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！” 有谁能带着你的感受来读一读这两句话呢？（1到2名同学） 全班齐读。 那这样惊天动地的声音背后隐藏着一个怎样的故事呢？今天就让我们一起走进22.《狼牙山五壮士》，一起感受那惊心动魄的场面吧！ 初读课文，整体感知。 出示初读要求 自由朗读全文，注意读准字音，读通句子。 边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事???? 1、1937年，日本侵略者为了占领中国，全面发动了蓄谋已久的侵华战争，他们的铁蹄在中华大地上肆意的践踏。日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。对根据地人民的屠杀非常凶残。1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯——实行了烧光、杀光、抢光的“三光”政策。面对着屈辱，千千万万的中华儿女奋起抗争，涌现出一批批可歌可泣的英雄。而《狼牙山五壮士》这个真实的、感人的故事，便是其中的典范。究竟这五位壮士都做了什么壮举呢？请同学们自由读读课文，注意把字音读准。 2、读完了吗，老师先来检查一下这篇课文的生字词，会读吗？ （日寇 姓葛 崎岖 任务 坠落 雹子 吼声 眺望 晋察冀 绷得紧紧的 仇恨 悬崖绝壁 斩断 ） 齐读。注意雹读第二声，绷读第三声 3、文中还有很多地方运用了一些四字的词语，我们自由读一读。 出示：昂首挺胸 横七竖八 叽里呱啦 坚强不屈 斩钉截铁壮烈豪迈 粉身碎骨 滚落山谷 坠入山涧 气壮山河 师：能不能分成两组？并说一说理由。 （“昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈、气壮山河、斩钉截铁”为一组。这一组是描写五壮士的，读起来有气势。） （其余的为一组，是描写日寇的。） 随后出示：昂首挺胸 壮烈豪迈 坚强不屈 气壮山河 斩钉截铁 横七竖八 粉身碎骨 叽里呱啦 滚落山谷 坠入山涧 生齐读。 4、默读课文，理清脉络 A、这篇课文是按什么顺序来写的。 B、本文讲了一件什么事情。 （1941年，日军侵占晋察冀地区，把掩护群众和连队转移的任务交给了七连六班的五个战士，他们和敌人搏斗，完成了任务，最后英勇跳崖。） 小组合作探究 互助组合作读课文。结合课后习题2，将文章分成五部分，并为每一部分拟一个小标题。 课文内容是如何安排的？重点部分是什么？ 交流反馈 1、生汇报，随机板书（选1到2个小组代表） 接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖 2、你归纳得真好，其实呀，抓住重点词语归纳课文主要内容是种很好的方法呀。同学们以后归纳主要内容也可以尝试一下这种归纳法了。你们真会读书，都能用每部分的重点词语作为标题。那文章分成五部分，每一部分都一样重要么？哪一些更重要些？你是怎么知道的？那这样的写作方法叫什么？ 我们还学过哪些文章用过这种写法呢？ 个性阅读，自由感知 我们已经能将课文读正确了，这回来练习快速读课文。怎样才能速度很快地阅读呢？这就要由原来一字一词地看书，变为一句一段地看书，就是我们通常说的一目一行、一目双行，甚至是一目十行。做到入眼看得快，入脑想得快。下面就请大家练习快速阅读课文，边读边想你最喜欢的是哪部分，在旁写下你的感受吧！ 生汇报。 回归课题，悼念英雄 刚刚不少同学都用自己的朗读，用自己朴实的语言表达了对五位壮士的崇敬之情。那有谁能快速的说出这五位壮士的名字呢？ 现在就请用你手中的笔跟老师一起写下这五位英雄的名字，看着名字，用心的呼唤出他们，再一次感受他们的英雄气概。 六、小结 巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。故事发生在1941年秋天，本文写于1941年11月。狼牙山五壮士都牺牲了吗？你还想了解哪些更多的内容呢？我们下节课再来分解。 板书设计：