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实施主体性德育 提高德育的实效 北京十一学校德育校长 管 杰 2007/3/30 主要内容 学校情况简介 科研引领 确立主体性德育理念 建设一支德才双馨的教师队伍 创新德育途径，践行主体性德育 学校德育工作的再思考 我校是在周恩来等老一辈革命家亲切关怀下，由中央军委创办于1952年，1964年移交地方。现为一所完全中学。1993年11月成为北京市高中示范校。 学校占地15.6万平方米，各类建筑近15万平方米；现有教学班114个，学生5630名。 坚持“两改革” “两建设”，初步形成两大特色 两改革：办学体制改革和育人模式改革。 两建设：师资队伍建设和办学条件建设。 两特色： 办学体制特色：“国有民办”制 育人模式特色：创造适合学生发展的教育 学校获得快速发展，示范、辐射作用日益增强。 在学校两大改革中，办学体制改革是切入点、突破口，育人模式改革是办学体制改革的动因和归宿，是教育改革的核心内涵，是体制改革的深化与发展，是学校朝更高目标迈进的必然要求。 开创“国有民办”的办学体制 针对公办学校经费不足、缺乏办学自主权和育人模式封闭落后等问题。1992年我们率先提出了公办学校“五自主” 1992年5月，即：自主筹集日常办学经费、自主招生、自主用人、自主工资分配、自主教育教学改革。改革思路。1993年概括为“学校国有、校长承办、经费自筹、办学自主”为特征的“国有民办制”改革构想。 1995年、1996年，先后被区、市教委批准为办学体制改革试点校。历经十几年，在理论和实践的探索上，取得丰硕成果。 扩大办学规模，有效利用优质资源 十一学校从改革前的46个班、2160名学生增加到改革八年后的114个教学班、5612名学生，成为京城最大办学规模的中学，为社会提供了很大的优质教育资源。成为名副其实的大校。 师资队伍建设 一支师德高品位、专业高学识、能力多方位，结构合理、学科配套师资队伍。 特级教师20位，博士21位，硕士93位。 全国骨干教师或校长培训班学员11人，市级中青年骨干教师和市区学科带头人103人，有11人被评为省部级劳动模范或全国优秀教师。 实现国有资产增值和办学条件现代化 8年共筹集办学经费2.32亿元，国有资产从1995年的1450.3万元增加到2002年的1.62亿元。 新建校舍10.4万平方米。为国家节省财政拨款4130万元。 确立学校国有民办的理论基础 已发表的《论学校国有民办制》等论文，论证了国有民办制产生、存在和发展的客观必然性，公办学校转制条件、发展前景等，并提出了可操作的措施和方法。 《人民教育》以“敢为天下先”为题进行报道，评论员文章称赞我校是“教育界的改革先锋、创新典型”。 办学理念和教育思想 基本办学理念：改革、选择、发展、和谐； 基本办学价值观：创造适合学生发展的教育,办人民满意的学校； 学生发展定位：全面发展,多向成才； 基本德育理念：理解与沟通 基本教学理念：对话与交流 基本管理理念：效率与和谐 基本文化理念：民主与包容。 发展定位及教育内涵 在育人模式与课程改革方面进行了系列探究：主体性德育，主体性优质课堂，综合活动课，分层教学，高中“四环节”教学、中学六年一贯制、二四学段等。 开发性教育——开发学生的潜能； 发展性教育——着眼于学生的未来； 层次性教育——尊重差异、培养特长； 主体性教育——以生为本、学生主体。 “智仁双修”的喜人成绩 我校一直是北京市德育先进校 2006年本科率98%;600分以上201人;升入清华北大43人;还有11人升入香港等高校. 2005本科率居海淀第一，总平均分文、理都为第二;43人进入清华、北大，重点本科率达到88.7%， 2004年高考600分以上达60人。 中考也取得了优异的成绩，2001-2005年中考获海淀区三项第一：总平均分第一。 主体性德育实践 十一学校以“主体性德育研究与思考”为课题，开展了“学生自主管理模式的探究”、“网络·德育”的实践尝试、“学生心理健康自助的探索”、“学生主体性心理的培育与生成”等子课题的学习和研讨及实践，同时开展了“班级文化”、“学生文化”、“教师文化”、“校园环境文化”、“学生公寓文化”、“学生餐厅文化”、“家庭教育指导”等有关学生成长因素方面的实践和研讨，加速了一支优秀德育队伍的成长，促进了学生参与学校教育的积极性主动性，提高了学校德育实效。 北京市德育现场研讨会 高中学校德育与学生成长研讨会北京市中小学网络德育研究暨“主体性德育实践与思考”现场研讨会在北京市十一学校召开。 百花艺术 素质体育 学校连续16年获“北京市体育达标先进校”，并荣获“北京市体育模范校”荣誉称号； 童