对外汉语教学法之语音教学技巧.ppt

教学课时 课时：六课时 教学方法及教具 教学方法：讲练结合 教具： 教学步骤 第一课时 1. 组织教学 2. 学习声母 3. 学习六个单韵母 4. 复习巩固 5. 小结归纳 6. 布置作业 实战演练 主讲：何懿 第二讲 汉语语音课堂教学技巧 语音课堂教学 （一 ）语音教学的任务和意义 让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确，流利的发音，为用口语进行交际打下基础。 （二）语音教学的原则 1.短期集中教学与长期严格要求相结合。 2.音素教学与语流教学相结合。具体做法是：语流---单音素---语流。 3.通过语音对比突出重点和难点。一般来说，汉语语音的难点集中于汉语的声调，送气音和不送气音，清浊辅音以及几组难音，而不同母语背景的学习者还有一些特殊的难点。 4.声韵调结合教学，循序渐进。 语音课堂教学 （二）语音教学的原则 5.听说结合，先听后说。 6.以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅。 7.机械性练习与有意义的练习相结合。 （三） 语音课堂教学技巧 1.展示语音的技巧 展示语音就是把所要教的语音项目（声母，韵母，声调，音节和语句等）通过各种方式介绍给学生，让他们了解教学内容。 2. 声母，韵母的展示方法： （1）图表：利用声母，韵母表把要学的语音介绍给学生。 （2）板书：把本课要教的语音项目写在黑板上。板书时要注意韵母的直观形象，可结合发音口型把a,o,e 写得适当夸大一些，使学生知道它们开口度的不同，便于模仿和掌握。 （三） 语音课堂教学技巧 2. 声母，韵母的展示方法： （3）发音示范：把要学习的语音项目诉诸学生的听觉器官。发音示范要正确，清晰，让每个学生都能听得清听得准。开始阶段可适当利用夸张的方法，延长发音过程。 （4）口型展示：向学生展示发音的口型，以便学生尽快掌握发音要领（开口度，圆纯与否，嘴唇收拢或前突等）。 （一）语音课堂教学技巧 （5）发音部位图：利用发音部位图，让学生了解发音方法。展示时应结合自己的口，舌，齿让学生明白发音部位，掌握口型和舌头在发音时的准确位置。 （6）双手模拟发音器官：用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。 （一）语音课堂教学技巧 教卷舌音时，左手心向下，四指并拢，稍屈，右手心向上，手指弯曲。发塞擦音（zh, ch) 时，右手指弯屈，先顶住左手第二关节，再分开；发擦音时右手指弯屈，靠近但不接触左手第二关节。 教舌面前音时，左手心向下，四指并拢，稍屈；右手心向上，手指伸直。发塞擦音（j.q ) 时，右手指第一关节指肚，先顶住左手第二关节，再分开；发擦音（x）时，右手指第一关节指肚，靠近但不接触左手第二关节。 （一）语音课堂教学技巧 这样左右手配合，可以展示几乎全部舌齿音的发音部位和发音活动，而且形象直观，简便易行。但要注意在展示之前，先让学生看发音部位图，明白你手势指示的意思，才能达到更好的效果。 （7）对比听辨：学生母语与汉语发音的对比；送气音与不送气音的对比等。 （一）语音课堂教学技巧 3. 声调的展示方法 （1）发音示范：教师通过发音将声调的声音形象诉诸学生的听觉器官。开始时适当延长发音过程，强调音高的变化，能给学生留下较深的印象。 （2）五度声调示意图：利用五度声调示意图，给学生以声调的视觉印象，帮助学生体会和掌握声调音高的变化过程。 五度声调示意图 第一声 第二声 第三声 第四声 5 4 3 2 1 （一）语音课堂教学技巧 3. 声调的展示方法 （3）图示：在教授变调时利用简单的示意图把声调的变化形象地展示给学生。例如，教第三声变调，“一”，“不”变调都可以用图示法。 例如，教三声连读，第二个三声读作二声这种变调现象时，就可以用以下图示; 图一： 例如： 表示第三声在一，二，四声前读半三声，可以图示如下： 图二： （一）语音课堂教学技巧 3. 声调的展示方法 （3）图示： 一的变调时特殊的语音现象，用图示法可以清楚地概括其变调规律，图示如下：