A 深化职业教育改革,培养素质能力型人才.pptVIP

内容提要： 1、为什么要深化职业教育改革？ 2、职业教育改革的目标是什么？ 3、职业教育怎样实现职业能力的培养？ 4、实施职业能力培养的教学模式——职业活动导向教学模式介绍 5、怎样开展职业能力培养的教学改革？ 1、我国职业教育的现状 1）几种类型的职业教育 技工学校 职业高中、中专学校 高等职业院校 2）教学现状——知识传授型课堂教学 3）学生现状——高考落榜生 4）教学目标——知识、技术目标 目前国家对职业教育提出了要求，并且学校的发展也已经到了需要对职业教育进行改革的时候了。 2、世界职业教育全面实施职业能力培养的经验为我们的改革提供了借鉴 1）美国、加拿大为代表的北美的CBE模式 ---以能力为基础的职业教育模式 2）英国、澳大利亚为代表的CBET模式 ---以能力为本位的职业教育模式 3）德国的从双元制发展而来的以培养学生关键能力为目标的---行为导向职业教育模式 4）联合国教科文组织提出了世界21世纪职业教育改革的共同目标——培养能力人（素质） （1）教育改革的核心问题---拓宽专业面，增强适应性，注重加强环保教育和外语教学，以能力为本位，特别是把创业能力的培养摆在突出位置。 （2）改革必须坚持以市场和就业为导向，以满足行业企业需求和公民的个人需求为出发点和落脚点。 （３）世界职业教育改革的目标——培养能力人 　　　　　学会学习 学会做事 学会交往 学会生存 3、国家制定了我国职业教育改革的方向 国家重视职业教育：  21世纪国家把发展职业教育作为落实科教兴国战略和人才强国的战略性任务提出。 　 1）国家颁布了我国的中长期教育发展纲要 《纲要》的战略主题——以人为本、推进素质教育。……着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 　 ★ 职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务。 ★开展各种形式的职业技能培训和创业培训，提高他们的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力。 提出了我国21世纪人力资源开发的目标： 是建立以职业活动为导向，以能力为核心的全方位的人力资源开发体系 4）《中等职业教育改革创新行动计划》全面开启了我国职业教育改革的序幕——鲁昕行动 中国教育最需要改革的就是教育理念和教育方式 袁贵仁 2008年4月23日 职业学校学生的问题出在那里？ 职业学校的学生是一群具有特殊智力倾向的群体，职校与重点高中的学生的差异是在智力类型方面，而不是智力的水平方面。 职业教育依然遵循普通教学的模式来实施，使职业教育的功能无法发挥。 1）建立职业学校的学生个个是人才的理念——确立以人为本的职业教育价值观 ●各种智力类型的学生都是人才—--个个是人才。 ●职业学校的任务是要把不同智力类型的人培养成才——人人成才。 以人为本的价值观体现在: （1）以人为本的认识基点---关注每一个人 职业教育给人们提供了比普通教育更加多样化的课程类型，使具有各种个体特征的大多数人群能够从中寻找适合于自己学习和发展的空间，从而使职业教育事业“关注人人、服务人人”成为可能。 （2）以人为本的价值基础---关注人的生存和发展 人的生存和发展需求总是第一位的，职业教育与人的生存和发展关系密切而直接，职业教育能够促进就业，有助于消除贫困，所以职业教育要以服务就业为导向。 （3）以人为本的价值核心---关注人的心灵的净化和觉醒 职业教育不只是单纯的技能教育与谋生教育，黄炎培先生早就认为：“仅仅教学生职业，而于精神的陶冶全不注意”，是把一种很好的教育变成“器械的教育”，只能是改良艺徒培训，不能称之为职业教育。 以人为本的价值取向在职业教育领域的核心目标是促使人的心灵的净化和觉醒——全面素质的提高。 3）创造适合学生发展的教育，而不是选择适合教育的学生 ●发展学生的优势智力，提升弱势智力 ●各种智能本身没有好坏之分，只是否表现的领域不同。 ●提升我们的教育能力，高水平地促进学生的全面发展。 4） 建立学生自主学习的主体观 ●不同的人有不