沥海镇小综合实践活动课程建设规划方案.docVIP

PAGE 3 - 综合实践活动课程建设规划方案 上虞区沥海镇小 2015年10月 目 录 综合实践活动课程建设规划基础 一、地理课程性质与定位2 二、地理学科教师团队现状2 三、学校生源的整体特点3 四、学校文化与办学特色3 五、地理课程建设的已有探索3 综合实践活动课程框架、结构与门类 一、地理课程建设规划的理念和目标5 (一)地理课程建设规划的理念5 (二)地理课程建设规划的总体目标5 (三)地理课程目标5 二、地理课程结构体系和课程设置6 (一)地理学科课程结构体系6 (二)地理校本个性发展课程规划7 (三)部分地理校本个性发展课程说明8 (四)地理课程设置与安排8 综合实践活动课程建设的总体目标 一、地理课程开发实施建议9 (一)地理必修课程的校本化实施与教材“二次开发” 10 (二)地理校本个性发展课程的特色开发实施11 二、地理课程学习与教学建议12 (一)精选教学内容和优化教学方式13 (二)地理课堂教学改革实践14 三、地理课程评价建议16 (一)学生地理学习的评价16 (二)教师教学的评价17 (三)课程特色的评价17 四、课堂资源的利用与开发建议18 (一)融合新课程理念和校情，创生地理课程资源18 (二)借助校园网和QQ群，实现地理课程资源网络化18 (三)整合校内外地理课程资源，创建地理人文与科学地理实践基地18 课程实施与评价建议 课程说明 学习与教学建议 评价建议 一、推进地理课程建设的校本教研基本策略19 (一)学科组团队建设策略19 (二)备课组团队建设策略20 (三)教师个体发展策略20 二、推进地理课程建设的保障措施与机制21 三、地理课程建设的重点工作与研讨活动安排进程23 校本教研载体与策略 课程建设的保障措施与机制建设 重点工作与研讨活动安排进程 第一部分 综合实践活动课程建设规划基础 一、综合实践活动课程的性质和地位 综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的、义务教育阶段3-9年级和普通高中阶段学生的一门必修课程。 （一）综合实践活动课程是基于学生的直接经验和成长背景，体现经验和社会生活的教育价值，促进学生综合素质发展的综合性、经验性、实践性课程。它强调学生从自身生活和社会生活中发现问题，学习运用问题解决的科学方法，经历多样化的实践学习方式和实践体验过程，突出发展学生综合能力、强烈的社会责任感和创新精神。 与其它各类课程相比较，综合实践活动课程具有鲜明的开放性、综合性、实践性等特点，是一种能力取向的课程、经验取向的课程、实践取向的课程。 开设综合实践活动课程，是我国经济社会发展对人口素质、人才培养的现实要求；是变革我国基础教育人才培养方式、克服应试教育局限性、优化课程结构的客观要求；是加强儿童青少年思想道德建设、促进学生社会成长的必然要求。综合实践活动课程的实施有利于转变学生的学习方式和教师的教学方式，促进人才培养模式的变革；有利于学校教育密切联系社会实际和科学技术发展的前沿，为培养多层次多类别的创新型人才奠定坚实基础；有利于深化素质教育，促进教育质量的全面提升。 （二）开设与实施综合实践活动课程，必须坚持以人为本的科学发展观，结合我国国情，着眼于提高国民素质，促进广大中小学生全面而有个性的发展；必须全面贯彻党的教育方针，坚持素质教育方向，密切教育与生活、学校与社会、知识与能力、书本学习与实践学习的联系，引导学生在生活中学习、在实践中成长。 二、综合实践活动教师团队现状 我校综合实践活动教研组现有教师8人，以中青年教师为主，均有大学专科以上学历，且均为中级职称教师。现有上虞区学科带头人2人，有3位教师分别曾在市、区级优质课评比中获得一、二等奖。 主要优势：①学科组内教师关系融洽，能充分做到教学资源共享，教学研讨气氛浓厚。②大部分老师有着丰富的教育教学实践经验。③学科组教师年龄均在40岁以下，精力充沛。④全体成员在信息技术和网络资源的运用方面均有较高水平，并且进行了多方面的有益探索，积累了丰富的课程资源素材和技能经验。 存在的不足：①组内老师均为兼任综合实践活动，日常教育教学任务繁重，教师自我学习、反思、研究的投入时间太少。②需进一步加强组内教师群体科研意识，加强教育科研与学科教学的有机结合，加强教育科研与学科组实际和发展的有机结合。③组内教师的课程理念需要进一步更新，尤其是对课程资源的开发、整合方面有很大提高空间。 三、学校活动环境和资源分析 1．自然资源 我校所在地沥海，地处上虞西北部，拥有天然独特的自然资源优势，这里拥有流经虞北各镇的百沥河、曹娥江，背靠广阔的海涂，拥有风光旖旎的农场田园，还有各种种植基地、饲养基地。 2．社会文化资源 沥海也是一个文化古镇，文化底蕴极其深厚。自古民风淳朴，勤劳勇敢，崇尚文明。悠久的历史、勤劳的人民、秀美的风