人教版五年级上学期音乐教案.docxVIP

（ 五 ）年级音乐教案 课题 依马呀吉松 课型 唱歌 教学目标 1、初步了解这首藏族民歌的风格特点。2、熟练演唱歌曲3、了解藏族堆谐的歌舞形式，学跳几个藏族踢踏舞步。 教材分析 这是一首四川巴塘地区较为流行的堆谐曲，全曲由上下两大乐句构成，节奏属于短长型，以切分音收尾，较为悠扬舒展。 学情分析 五年级的学生有了一定的音乐知识和音乐学习能力，对少数民族歌曲接触的也比较多，学习本歌曲比较容易 教学重点 熟练演唱歌曲 教学难点 切分音节奏型的演唱，后附点的时值以及十六分音符的时值 课前准备 电子课件，舞蹈视频，电子琴 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导课 二、学习演唱歌曲 1、提问学生知道哪些藏族民歌或藏族风格的歌曲？给你们留下的印象如何？ (1)、导入本课歌曲，，问不懂的词语？ (2)、介绍“依马呀吉松”“堆谐”“衬词” 2、初听歌曲，判断情绪 3、介绍歌曲结构：分上下两句 4、再听歌曲，并用X X X和X X X X分别为上、下两句伴奏 5、学习歌曲曲谱 (1)按乐句视唱或听唱曲谱，对第二乐句“索呀”单独联系，解决音区跨度大，节奏密集的难点 (2)对歌曲强弱进行处理，通过强弱达到前后呼应之感，注意节奏十六分音符，提高演唱的准确性 6、填词演唱 (1)注意歌词与音乐进行的结合及咬字、吐字清晰，处理歌曲情绪，切分节奏的长音结尾处表现歌曲的悠扬舒展及演唱过程中情绪的变化 思考，（畅所欲言，尽量发表自己的见解，）搜集生活中的藏族民歌 聆听，思考 聆听 练习 聆听歌曲，练习节奏和音区跨度较大的音符 以音乐为导入材料，注重音乐教学的本体性，是音乐教学更加亲近学生，拉近课堂与学生的距离 熟悉歌曲曲调，体验藏族舞曲的风格特点，为踢踏舞做铺垫 注意歌曲重难点，有利于歌曲演唱  教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 学跳基本舞步 伴随X X X和X X X X节奏练习，学跳踢踏舞步 跟音乐和老师的动作学跳舞步 进一步体验藏族音乐风格 教师小结 板 书 设 计 课 后 反 思 （ 五 ）年级音乐教案 课题 三峡的孩子爱三峡 课型 唱歌 教学目标 1、学会用自豪的情感，明亮的音色演唱歌曲，表现三峡地区儿童纯朴、活泼、天真的性格特征2感受巴蜀地区浓郁的音乐风格。 教材分析 这是一首具有船工号子风格的歌曲，是人民从事劳动时演唱的歌曲，节奏感很强，基本一音对一字 学情分析 五年级的学生有了一定的音乐知识和音乐学习能力，对少数民族歌曲接触的也比较多，学习本歌曲比较容易 教学重点 学会用自豪的情感，明亮的音色演唱歌曲 教学难点 六度大跳音程的演唱，在演唱技巧上注重对音乐情感的把握 课前准备 电子课件，电子琴 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入 欣赏 三、学习歌曲 1、播放《川江船夫号子》战士早期长江航运过险滩的各种背景图片，你对长江三峡及三峡水利大坝了解多少？ 教师介绍三峡 初听歌曲 演唱者的音色怎样？用什么情感在唱？表现了三峡地区儿童那些性格？ 再次聆听，思考 歌曲的结构怎么划分？第一部分哪些音符较多？第二部分出现了哪些新鲜的音调？ 教师总结 第三次聆听歌曲，并结合录音拍击声势律动伴奏，体验歌曲劳动号子的风格特征 第一部分学生左右手交替拍腿： X X X X X X | X X X O| 左右左右左右 左右右 第二部分拍手 X X X X X X X X | X X X O| 演唱曲谱 跟琴演唱曲谱，着重练习唱不好的乐句 欣赏，回答问题 欣赏，回答问题 在不断的聆听与思考中，加深学生对歌曲羽调式、徵调式的感受 通过实践活动体验劳动号子一领众合、强烈的节奏特征 歌曲调式感很强，骨干音明确，有利于培养视唱能力  教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 朗诵歌词 有节奏的朗读歌词，按学生自己的理解变现出三峡孩子的性格和他们对家乡特有的内在情感 填词演唱 时刻注意歌曲特有的节奏、节拍，边唱边体会前后呼应之感，把握歌曲高潮处以及歌曲结尾特性表现，力争表现出三峡孩子对三峡由衷而真挚的热爱之情 8、位歌曲设计领唱和齐唱的演唱形式 有节奏朗读歌词 有感情的演唱歌曲 教师小结 板 书 设 计 课 后 反 思 （ 五 ）年级音乐教案 课题 课型 教学目标 教材分析 学情分析 教学重点 教学难点 课前准备 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图  教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 教师小结 板 书 设 计 课 后 反 思 （ 五 ）年级音乐教案 课题 课型 教学目标 教材分析 学情分析 教学重点 教学难点 课前准备 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图  教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 教师小结 板 书 设 计 课