《坐井观天》教学设计.pdf

《坐井观天》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1．认识 “沿、际、信”三个生字；会写 “沿、际、信”等八个字。 2 ．了解 “大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。 3 ．正确、流利地朗读课文；发挥想象，初步了解课文寓意。 4 ．能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。 过程与方法： 1．本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外 与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。 2 ．课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。 情感态度与价值观： 引导学生用心体会寓意，感受寓言所蕴涵的道理。 二、教学重难点 教学重点： 1．认识 “沿、际、信”三个生字。 2 ．会写 “沿、际、信、抬、蛙、错、答、还”八个字。 3 ．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生发挥想象，初步了解寓意。 三、教学策略 通过直观、形象的图画理解 “井沿”即井口的边，让学生张贴小鸟 和青蛙各自在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解 “大话”就 是 “吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的 话： “飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解 “无边无际”就 是 “非常大，大得没有边际”，进一步扩展思维，除了天无边无际，哪 些事物也能说无边无际；教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟 赞叹天很 “大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中 的疑问，思维得到了较好的锻炼。 1．学生对课文的感知是通过各种形式的朗读来完成的。 2 ．通过角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。 3 ．通过摆一摆、演一演，读一读等适合低年级儿童年龄特点的方法 来帮助学生理解难懂的词语，进而理解寓言所蕴含的深刻道理。 四、教学过程 （一）引入新课 师，上一节课，我们学习了许多成语，你们还记得它们吗？谁来说 一说。 （生答）教师相机肯定：学习到的知识就能记住，你们真棒！ 师，刚才有的同学说了“坐井观天”，今天，我们就来学习这则成 语故事，齐读课题。观是看的意思，用你的话说说坐井观天是什么意 思？ 生答：坐在井里看天。 【设计意图】由已经学过的 《识字四》的内容入手，引入到新课的 学习。注意知识间的衔接。读题后，让学生解释课题，了解坐井观天的 意思，直接引入新课。 （二）初读课文 1．请同学们自读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。然后圈出 生字，画出生词。标出自然段。 2 ．课文里有三个认读字，请同学们借助音节自己读读这三个生字。 课件出示：带音节的本课生字。 3 ．去掉音节请学生带读这些生字。 4 ．开火车读词语。 井沿　抬头　青蛙　弄错　回答　无边无际 5 ．再次读课文，做到正确、流利。请七位同学每人读一个自然段， 其他学生边听边想，课文主要讲的是谁和谁的什么事情？课文讲了小鸟 和青蛙争论天有多大的故事。 教师顺势出图：青蛙和小鸟。 【设计意图】教师有目的、有层次地一步步安排学生读字、读词 语、读课文，达到认识生字、读通课文的目的。让学生动笔圈画生字和 自然段，养成不动笔墨不读书的好习惯。 （三）朗读感悟 阅读第一自然段，了解青蛙和小鸟各自所处的位置。 1．请大家读课文第一自然段，请一个学生贴图，帮助小鸟和青蛙找 到它们的位置。 出示 “井”图，学生贴小鸟和青蛙的位置。 2 ．理解词语井沿的意思。 师：井沿是哪部分，谁能指给同学们看？师顺势将 “井沿”两个字 写在井沿上。 师：大家看清楚怎么写这个 “沿”字，三点水，注意右边的上半部 分是 “横折弯”，没有 “钩”，不是 “几”，下面再一个 “口”。 写好后，指生齐读 “井沿”一词，然后师拿起生字卡片 “沿”字， 再齐读。 3 ．指名读第一自然段。 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 【设计意图】教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理 解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置并随机识字。 4 ．理解 “落”字。 师引导学生思考：明明是停在井沿上，课文中为什么说 “落”？ 理解小鸟是从天上来的，它从上面下来，所以是 “落”在井沿上。 小鸟从天上