教师在教育行动中成长 完成.pptVIP

? 课题做到了研究目标明确，瞄准了教学中的问题（教学中的学生实践、争议话题、创新实例 等）。 这些小课题大致可以分为：问题解决型、经验总结型、成果应用型、探索新知型。 从内容上看有作文、阅读、口算、应用题、学生实践、学生习惯、鉴赏能力的培养。 这些课题都是教师在教学实践中发掘的具有研究价值的问题。 5.小课题研究的方法 校本研究 行动研究法 观察法 访谈法 调查研究 课例研究 个案研究法 叙事研究 经验总结式研究等 阅读、记录、反思、行动可灵活运用 行动研究法： 是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，以解决问题为目的的一种研究方法。 观察法： 是指教师对周围存在事物的现象和过程的认识。通过人的感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地进行的观察。 　　 访谈法： 是指研究者通过口头交谈的方式，向被调查者提出问题，让调查对象作答，以搜集调查对象对教育问题或现象的态度和看法的调查。 个案研究法： 是对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀”的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体。 例 课例研究的基本途径 原行为阶段 关注个人已有经验的教学行为 新设计阶段 关注新理念、新经验的课例设计 新行为阶段 关注学生获得的行为调整 更新理念 反思1：寻找自身与他人的差距 改善行为 反思2：寻找设计与现实的差距 课例为载体/群体合作平台：理论学习、教学设计、行为反省 教学设计 反馈会议 课堂观察 课例研究的一般流程 我们的基本做法 开展教学现状诊断，寻找“现状是”与“应该是”的差距 将教学教研情况调查作为课例研究的切入点 6.小课题表达的形式： 研究报告、 论文、 教育叙事、日志、 案例描写、 课例报告、 经验总结等。 “教育日志”： 是教师对教育教学生活事件的定期记录，是用语言符号和文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。通过撰写教育日志，教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境，更多地了解自己的思想和行为 “教育叙事”： 是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的教育教学行为，不断提高教育教学质量。其基本特征是研究者以叙事讲故事的方式表达自己对教育的理解和解释，它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎么做。 “教育反思” 是教师对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。? 教育反思的类型很多，有专题反思与整体反思，即时反思与延时反思，课前反思、课中反思与课后反思等 四 、怎样进行 小课题研究 （一）如何确定小课题 1.题目的确定 （1）目的；（2）方向；（3）内容；（4）重点；（5）方法。 　 ??? 　2.要确定（界定）好关键词（要素） （1）五个关键因素：研究方向、研究范围、研究内容、研究重点、研究方式或者方法 （2）四个基本要求：明确；完整；准确；简洁。 　　例：高年级／语文／口语交际／教学策略／的研究 ?　　　　学段、年级、学科　 内容／重点 　　　　　　　 　? （二）注重研究过程，探索有效策略。 1、?小课题研究贯穿研究的全过程。 （1）??对研究方案的各个细节进行具体设想，确定研究步骤，预见可能存在的障碍及解决的办法。 （2）??实践操作，及时反思，并写好记录、或文章。 （3）?活动促进，经验共享。 小课题组成员每学期定期展开阶段性研讨会，以各种不同的方式，如：研讨课、经验交流会、课题成果发布会总结前期的实验研究的情况，提炼经验，总结问题，提出建议，共同提高。 2 成立以骨干教师为核心的研究小组，带动研究成员整体提高。 3 开展行动研究，注意资料的搜集保存。 4 ?注重成果推广。 研究成果的形成须细心：论文、调查文集、调查报告、活动资料集粹、教师成长案例。 　　 上课时， 学生不愿举手发言怎么办？学生抄袭作业怎么办？作文 评讲课怎样更有实效？ （三） 小课题实施流程： 步骤： （1）自己或与伙伴拟定课题 （2）组合兴趣志向伙伴组成研究小组。 （3）