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作业一：请运用艺术教育活动的策略，结合一个具体的活动，阐述你对艺术活动“润物细无声”特点的理解？ 大班艺术线描画：十里青山 设计者：琴湖小学幼儿园 杨新亚 （一）活动目标： 1.学会用遮挡的作画技巧表现虞山树景层叠、若隐若现的美景。 2.欣赏虞山风光，激发热爱家乡、亲近自然的情感。 （二）活动准备： 1.《十里青山》PPT课件 2.投影仪、视频转换仪 3.大小不同的树纸样若干、拼贴纸若干 4.黑色水笔人手一支、绿色纸人手一张、展示板、胶布等 （三）活动过程： 1.欣赏视频，感受虞山之美 师：在常熟城里有一座山叫什么？虞山上有哪些美丽的风景呢？ （评析：剪辑制作一段介绍虞山的视频，让孩子在如诗如画的动态画面中欣赏虞山之美，唤起孩子对虞山的记忆。） 2.观察操作，感受物体间的遮挡效果。 (1)定格画面，感受树与树之间的遮挡 师：虞山上最多的是什么？老师拍了一张照片，请小朋友数数图片上有几棵树？ 师：有人说八棵、有人说九棵，那到底有几棵？我们一起来数一数。 师：在这里还藏着一棵树，咦！它的树冠、树枝呢？ （评析：利用PPT课件演示，以一张树林的实景图导入，设疑数树，由答案不一，引发探究，再将实景图“一片树林”过渡成线条勾勒画“一片树林”，点出树木间存在着前后遮挡现象，让孩子在观察分析中感受物体间的遮挡关系，促进了孩子的主动思维。） (2)小树拼贴，表现遮挡现象 ★幼儿操作 师：我们也来给树拍张照片吧！请小朋友从筐中选几棵小树摆一摆，贴一贴，看看哪棵树被遮挡起来了。 ★幼儿介绍作品： 师：你拍的照片中，哪些树被遮挡了？谁挡住了谁？这棵树在前面还是后面？ ★师幼合作，画出树林的轮廓 师：我们来把这些小树画下来吧。先画哪一棵？再画哪一棵？ （评析：抽象的概念只有建立在感性认识的基础上，才能让孩子真正地理解。实物教具小树的提供，让孩子在给树“拍照”的游戏情境下，通过树木拼贴操作，直观地知道挡住的部分是看不见的，而师幼共同勾画和比较纠错，则自然地过渡到作画方法上，清晰地说明遮挡部分在绘画时是不画出来的。自由摆放、勾画轮廓、遮挡物体的前后比较这些环节的设计，让孩子更真切地感知了遮挡，理解了遮挡。） ★纠错—感知遮挡部分的画法 师：用这种方法可以画出一大片树林，看老师画的对吗？错在哪里？ （评析：通过师幼共同操作给PPT课件中的线描画树林纠错的演示，进一步巩固了孩子对上面环节知识点的掌握，同时也是对下一环节寻找遮挡层次的铺垫，将这些重难点设计在PPT课件之中，更形象、直观，也很新颖，很好地吸引了孩子的注意力。） (3)进一步探索层层遮挡遮挡的表现方法 师：在这片密密的树林中还藏着许多景物呢？我们一起来找找。 师：要画树丛中的房子，房子后面的远山，应先画什么？ （评析：通过观察树丛中的房子，将难度自然地由表现两样物体间的遮挡提升到一组物体间的遮挡，同时在师幼问答中总结出表现遮挡的要点：作画时要从画纸下面开始，先画前面的景物，依次往上画，画后面遮挡的景物，遮挡的地方要空掉。这是难度的提升，也是本活动的难点，由于有了前面的层层铺垫，孩子一下子就能领悟出作画的要点。在本环节的课件设计上，我依然遵循渐进原则，将实景图一步步演变到实景与线条画相结合，再到完整的线描范画，我希望通过逐步的过渡，利用实景到图画的演变方法暗示一种作画的技巧。） 3.幼儿操作，大胆构画孩子眼中的虞山风光 师：美丽的虞山有着茂密的树林，美丽的房子，雄伟的城墙，它是常熟著名的旅游胜地，古诗“十里青山半入城”说的就是我们虞山的美景。 师：我们来画一画虞山，夸一夸这“十里青山”的美丽景色吧。 （评析：在悠扬的民乐声中，孩子在绿色的操作纸上构思着画面，水笔沙沙，乐声扬扬，为艺术活动增添了一份情趣，一份艺术美感，循环滚动的PPT视频无声地提醒着孩子作画的技巧，可谓此时无声胜有声。） 4.展示欣赏，再次探讨表现遮挡的要点 （1）展示幼儿作品，布置成长卷画“十里青山”，幼儿自由欣赏。 （2）选取一幅作品进行点评：请幼儿介绍一下有哪些美丽的景色；请同伴找一找哪些景物相互遮挡；纠错。 （评析：布置成长卷画，将孩子的单一行为提升到集体层面，使作品又多了一层新的内容和新的视觉效果，让人仿佛感受到了绵延的山脉和山中的美景，给了孩子一种美的享受。） 三、活动评价 简单的线条，简单的绘画工具，在孩子们稚嫩的小手运作下流淌出一幅幅内容丰富、充满情趣的虞山美景画，遮挡的背后更是令人遐想，这是孩子眼中的家乡，孩子心中的美景，更是孩子情爱的渲泄。本次活动的成功主要依赖于三方面的因素。 1.本次教学活动在绘画内容的选择上与生活紧密相连。虞山不单是常熟一景，更是孩子假日生活的最佳去处，他们对虞山景物非常熟悉。在导入部分，教师运用语言、图片唤起孩子的回忆，让他们重拾一种身临其境的感觉。这种自然的参与，使孩子自然而然地投