卫生法律法规的基本理论课件.pptVIP

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第一节 卫生法律法规概述 1.医学专业性:熟悉医疗卫生的基本理论和基本知识;熟悉生命运动的基本规律;熟悉医疗卫生实践过程与环节。 2.法律专业性:行政法范畴 3.人文知识性:生物—心理—社会医学模式 4.客观发展性:事物的发展变化性,不是静止的。法律法规也一样,主要表现在:一,医疗卫生实践是客观的社会实践活动,是一种我们必须面对的客观现实;二,医疗卫生实践是发展的,是动态的活动过程,比如克隆技术、器官移植、安乐死等等,对我们的医疗技术提出新的挑战的同时,对法律法规也是新的挑战;三,开放的知识体系。吸取现代法学的必威体育精装版理论成果,加强学科的理论基础,还要不断联系医疗卫生实际,不断吸收现代医学发展的新知识、新理念。 第一节 卫生法律法规课程概述 谢 谢 大 家 ! Thanks! 法规:是法令、条例、规则、章程等法定文件的总称。 * 狭义的仅指由全国人民代表大会及其常务委员会制定的卫生法律。广义的指除卫生法律外,还包括卫生行政法规、地方性卫生法规、卫生自治条例、单行条例、卫生规章,以及宪法、刑法、民法等其他规范性法律文件中有关医药卫生的条款和规定。 * LOGO 第1章 绪 论 第1章 绪论 第一节 卫生法律法规课程概述 第三节 学习卫生法律法规课程的意义与方法 第二节 卫生法律法规课程的学科关系 目 录 第1章 绪论 授课 内容 第一节 卫生法律法规课程概述 案例:“护士王某的行为为什么违法?” 王某是一名妇科病区的护士,为了帮助她的一位朋友推销保健品,向朋友提供了曾在自己科室看病的张女士等6人的个人详细资料。此后,制药厂派人不分白天晚上多次上张女士家推销。药厂的行为给张女士等人生活带来极大的干扰。张女士等人从推销员的口中得知事情真相后,将王某告到法院,要求停止侵害,并赔偿每人精神损失费2000元。法院受理该案,并认定护士王某的行为违法,判决王某赔偿原告共12000元的精神损失费。 案例:“护士王某的行为为什么违法?” 想一想 1.什么是卫生法律法规?它有哪些特征?其作 用何在呢? 2.护士王某的行为为什么违法呢? 学习 目标 1.掌握:卫生法律法规课程的性质。 2.熟悉:卫生法律法规课程的的概念。 3.了解:卫生法律法规课程的学科关系;学习卫生法律法规课程的意义与方法。 第一节 卫生法律法规课程概述 《周礼》:医师掌医之政令,聚毒药以共医事。凡邦之有疾病者,疕bi疡者,造焉,则使医分而治之。岁终,则稽其医事,以制其食。十全为上,十失一次之,十失二次之,十失三次之,十失四为下。 第一节 卫生法律法规课程概述 医师掌管有关医药方面的政令,收集药物以供医疗所用。凡王国中有患疾病的,有头上长疮或身上有创伤的,都到医师的官府来看病,医师派医者对他们分别进行治疗。[夏历]年终,考核医者医疗的成绩,以确定给予他们食粮[的等级]:凡病都能准确诊断的为上等,有十分之一不能诊断准确的为次等,有十分之二不能诊断准确的又次一等,有十分之三不能诊断准确的又次一等,有十分之四不能诊断准确的为下等。 【译文】 古巴比伦的《汉莫拉比法典》:如果在给人做手术的过程中致其死亡,或是用手术刀挖去人的眼睛,医生将被剁手。 第一节 卫生法律法规课程概述 1601年英国颁布了《伊丽莎白济贫法》,是世界上最早的卫生法。 第一节 卫生法律法规课程概述 第一节 卫生法律法规课程概述 “卫”,意思是“在大道(行)站岗保卫;故其本义为“保卫、防护”。 “卫”的甲骨文 第一节 卫生法律法规课程概述 “生”,其本义为“滋长”。当“生”的词性转变为名词时,其意义则为 “生命”,或“身体”。 “生”的甲骨文 第一节 卫生法律法规课程概述 “法”的繁体字 獬廌、解豸(xiè zhì) “法”的来源 祖先在创构“法”字上,其渊源颇具智慧和神话色彩。“法”字古金文为“灋fǎ”。《字源》用溯源法解释了古人构造“灋fǎ”字的良苦用心和丰富的想象力。“灋fǎ ,这字从廌去,以代表判断曲直的法律;又从水,是比喻其平如水,省廌zhi写作法”。《说文解字》释为“灋fǎ,解廌兽也,似牛,一角,古者决讼,令触不直者”。灋fǎ字的造字构意,源出一个历史传说:春秋战国时期,齐庄公有个叫壬ren里国的臣子,与另一位叫中里缴的臣子打了三年官司。因为案情难以判断,齐庄公就让廌,即神兽獬豸,来听他二人自读诉状。结果壬里国的诉状读完,獬豸没有什么表示,而中里缴的诉状还没有读到一半,獬豸就用角顶翻了他。于是,齐庄公判决壬里国胜诉。这种

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