江苏高考文言文答题技巧总结.pptVIP

分析综合文章的内容 包括三个考点： 一是“筛选文中的信息”； 二是“归纳内容要点，概括中心意思”； 三是“分析概括作者在文中的观点态度”。 从试卷上的题目来说，通常表现为最后两题： 一是“以下句子分别编为四组，全都说明‘××××’一组是”； 二是“下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是”。 前者是筛选文中信息的试题，后者包含归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者的观点态度。 五、表述错误 对事件的叙述详略，作者对人物的评价、态度，命题人常常故意做出错误表述。 命题特点： （1）含有关键词的句子，如重点实词， 虚词，古今异义词等，这是得分点。 （2）句式较特殊的句子。 翻译方法： （1）在原文中找到该句，并仔细阅读前后文，熟知语境，做到“句不离篇”。 （2）看句式特点。把文言文句中特殊句式按现代汉语表达习惯调整过来。补出文句中省略了的内容（主语、宾语、介词等） （3）翻译重点实词和虚词。 A、理解虚词用法，删去文言文中的某些虚词。B、保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、等专有名词，都可以保留下来照原文抄录。 C、将大部分实词用现代汉语替换，对译出来。（注意古今异义词） D、文言文中有时连用两个单音词，而在现代汉语中恰好是一个双音词，需要拆成两个词来翻译，而不能用现代汉语中的双音词的词义去解释。（如：指示、以为等） （4）调整顺序，贯通句意。 文言文阅读答题技巧 能阅读浅易的古代诗文。1．理解 B ① 理解常见文言实词在文中的含义 ② 理解常见文言虚词在文中的用法 ③ 理解与现代汉语不同的句式和用法 ④ 理解并翻译文中的句子2．分析综合 C?① 筛选文中的信息 ② 归纳内容要点，概括中心思想?? 《考试大纲》要求 　　 实词是理解文言文的关键。有两种考查形式：　　 　　一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确和错误的一项； 　　二、在文言文翻译中考查实词的含义。 　　要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断词义的技巧。 1、文言实词含义的推断 　　成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助?。 教材中学过的典型的实词意义要及时积累、灵活运用，迁移到课外。 知识迁移法 女也不爽，士贰其行。 屡试不爽 利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。 结构观察法 夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少。 其美者自美，吾不知其美也； 其恶者自恶，吾不知其恶也。 　　句子的结构是基本固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为推断词义提供了依据。 　　如：主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当。 　　根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。 成分分析法 沛公军灞上 　　文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。 “词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，推断出其意义。 借助语境法 结构观察法 (相反、相近） 知识迁移法（成语、教材） 借助语境法（上下文） 成分分析法（语法） 归纳内容要点，概括中心意思 高考文言文阅读所选择的文段，一般都是传记文章，文中的主角，又一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我们在阅读文章的时候，其实就应该同时进行着初步的筛选，在阅读的同时注意理清以下四个方面的问题。 一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？ 二是职官。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ 三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事。 四是品格。刚才讲过，高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。 错项设计的方法： ⑴ 曲解词义?????? ⑵ 张冠李戴 ⑶ 强加因果 ⑷ 无中生有 ????? ⑸ 表述错误 答题技巧 一、曲解词义 命题人对某些文言词语的含义故意曲解，导致分析和概括的错误。 原文：为江南西路转运使，州县簿领案牍，淆混无纪次，且多亡失，民诉讼无所质，至久不决。湛为立号，以月日比次之，诏下其法诸路。 真题再现 B、周湛任江南西路转运使时，发现所属州县案牍的记载保存混乱无序，加上被告多已死亡或逃走，百姓诉讼无人对质，致使案子久拖不决。周湛将文簿各立名目，按年月依次