基因显性与隐性说课稿.pptVIP

（1）一对夫妇的基因型分别是AA(双） 、aa（单）推理他们孩子的基因型与性状。 （2）一对夫妇的基因分别是Aa （双）、aa（单），推理他们孩子的基因型与性状。 （3）一对夫妇的基因分别是aa （单）、aa（单），推理他们孩子的基因型与性状。 （4）一对夫妇的基因分别是AA （双）、AA（双），推理他们孩子的基因型与性状。 （5）一对夫妇的基因分别是AA（双） 、Aa（双），推理他们孩子的基因型与性状。 （6）一对夫妇的基因分别是Aa（双） 、Aa（双），推理他们孩子的基因型与性状。 第三节 基因的显性和隐性 郇封一中：杨艳玲 【教材分析】 　　《基因的显性和隐性》是人教版八年级生物下册第七单元第二章第三节的内容。这节内容是是前两节内容的综合和深入，更为后两节的学习奠定了理论基础，因此起到了承上启下的作用。教材以基因为线索，以孟德尔的豌豆杂交实验为分析内容，深入浅出地介绍了基因与性状在亲子代间的传递规律；其次，通过分析基因的传递特点，说明禁止近亲结婚的科学依据。 【学情分析】 　　　八年级的学生对生命现象有强烈的好奇心，也具备了一定的抽象思维和逻辑推理能力。在学习本节之前，学生们已经掌握了基因和性状的关系。因此，在本节课中，教师只要因势利导，就能激发起学生积极探索的欲望，顺利完成教学任务。 【教学目标】 1、知识目标：（1）掌握基因的传递特点（遗传图解） （2）认同近亲结婚的危害。 2、能力目标： 　　 提高学生的理解能力和推理能力以及应 用知识解决问题的能力。 　3、情感目标： 培养热爱科学、求真务实的科学精神。 【教学重点】 　　　 控制相对性状的一对基因之间的关系及在亲子间的传递规律。 【教学难点】 学会绘制并分析遗传图解。 【教学设计】 　　　本节课以孟德尔的豌豆杂交实验为分析内容，知识比较抽象，学生也没有亲身实践的经验，学习起来既不容易，也缺乏兴趣，因此我在课堂上以学生容易观察到的感兴趣的双眼皮和单眼皮这一组相对性状为切入点进行探究，在学生对显性基因、显性性状和隐性基因、隐性性状有了初步认识之后，以一道练习题引出孟德尔的豌豆杂交实验，学生自然而然理解了孟德尔的遗传定律和近亲结婚的危害。具体过程如下： 23条 23条 成单 体细胞 生殖细胞 1、复习导入，知识铺垫： 23对 23对 成对 基因 显性基因：控制显性性状的基因。 用大写的英文字母表示。如：A 隐性基因：控制隐性性状的基因。 用小写的英文字母表示。如：a 2、介绍显性基因、隐性基因和显性性状、隐性性状 显性性状：具有相对性状的两个纯种亲本杂交， 子一代中表现出的性状。 基因型：AA或Aa 隐性性状：具有相对性状的两个纯种亲本杂交， 子一代中没有表现出的性状。 基因型：aa 性状 3、探究双眼皮和单眼皮在亲子代间的传递规律。 人的双眼皮是由显性基因A控制的显性性状， 人的单眼皮是由隐性基因a控制的隐性性状, AA： ； aa： ； Aa: ； 纯合体：AA或aa 杂合体：Aa 双眼皮 单眼皮 双眼皮 亲代： 生殖细胞： 受精卵： AA(双） x aa（单） A a A a（双） 亲代： 生殖细胞： 受精卵： Aa x aa A a a A a （双） aa（单） aa （单） x aa（单） 亲代： 生殖细胞： a