高考语走文复习研究.pptVIP

* 高考语文复习研究 一、深入研究，打造深度课堂 1、“三个结合”： （1）与高考结合：教学内容与高考能力要求、考查点、考查形式、题型等恰当链接。 （2）与教材结合：与学生以前学过的教材内容合理链接，较好体现基础知识与基本能力，体现出对教材内容的总结、提炼。 （3）讲练结合：讲授目标明确，重、难点突出，内容精要，练题典型，针对性、实用性强。 2、“六个维度”： （1）准确度：知识传授准确，表达严谨，思维缜密，对学生出现的错误能够及时发现并予纠正。 （2）广 度：具有宏观视野，注意到复习内容各部分的联系，全方位全面解读复习内容，对讲授内容适度恰当拓展。 （3）深 度：课堂教学由浅入深，循序渐进，设置的问题有思考力和探究性，难点疑点辨析深入透彻，启发点拨到位。 （4）密 度：课堂节奏明快、紧凑；课堂容量大；课堂组织形式多样；处理问题方法灵活多样。 （5）效 度：教学目标明确具体、针对性强，解决问题的办法实用、 有效，学生反馈接受效果好、收获大。 （6）参与度：学生参与课堂学习的热情高、积极主动，参与 形式多样，有独立发言、有集体讨论，有黑板上的板演、有学生的讲解等等，师生处于一种紧张、愉悦、融洽的氛围中。 二、怎样复习才能取得理想的成绩？ 一、明确目标，孜孜以求： 辽宁省近几年高考语文成绩情况： 2009：平均分95.8078， 最高分139，最低分0分。 2010：平均分102.0234，最高分139，最低分0分。 2011：平均分96.526， 最高分133，最低分0分。 2012：平均分95.6809， 最高分133，最低分0分。 1、合理定位，务求其上。 《孙子兵法》 ：“欲求其中,必求其上,欲求其上,必求其上上” 2、精打细算，培养增长点。 3、摒弃靠“临场发挥” 的侥幸心理，把命运掌握在自己手里。 走向“自觉”、“自理”、“自强”的境界。 努力去做正确的事情： （1）重数量也重质量。（2）重选择题也重笔答题。 （3）重答案也重原因。（4）重错题也重解决之道。 （5）重课上也重课后。（6）重教师指导也重自我完善。 （7）重结果也重过程。（8）重成绩高也重成绩低。 二、做好规划，脚踏实地： 做好复习规划，知道做什么 （1）教材处理阶段（八、九月） （2）专题复习阶段（十、十一、十二、一、二月） （3）综合模拟阶段（三、四月） （4）查缺补漏阶段（五月） 每月、每周、每日学习的细化。 三、吃透考纲，明确要求： 一、现代文阅读：论述类文章阅读3题9分 二、古代诗文阅读： 文言文阅读4题19分；诗歌阅读2题11分； 名句名篇默写 6分 三、文学类文本阅读：小说阅读4题25分； 四、实用类文本阅读：传记阅读4题25分； 五、语言文字运用 ：正确使用成语3分；辨析病句3分；语言表达连贯3分；概括主要信息（虚词、关联词、句式变换、下定义）3分； 仿用句式3分 六、写作：材料作文60分 四、钻研真题，总结规律： 例如： 诗歌鉴赏—2013辽宁卷 竹轩诗兴 张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 [注]篆烟：盘香的烟缕。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分） 答案：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分：答全得2分，少1关键词扣1分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2条3分，1条2分。） 链接：（1）2013重庆卷 《鹧鸪天 酬孝峙》“上片刻画了词人怎样的自我形象？”（2）2012天津卷 《野菊 》“颔联描绘了怎样的野菊形 象？ ”（3）2012湖北卷 《送邹明府游灵武》“请概括邹明府这个人 物形象的主要特点，并作简要分析 ”（4）2012江苏卷 《梦江南》 “词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象? ” （5）2012安徽卷 《最爱东山晴后雪 》“请简要分析这首诗中 诗人的形象 ”（6）2011四川卷《怀天经、智老，因访之》“简要 概括诗中诗人的形象特点 ”（7）2010福建卷《访隐者》“结合第三、四句，赏析“隐者”的形象 ”（8）2009天津卷 《严郑公宅