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新学習指導要領 （小学校及び中学校 ：平成２９年３月告示） ～情報教育・ＩＣＴ活用関連部分のポイント～ 情報活用能力を、言語能力と同様に 「学習の基盤となる資質 ・能力」と 位置づけ 総則において、児童生徒の発達の段階を考慮し、言語能力、情報活用能力（情報モラルを含む。）等の学習の 基盤となる資質・能力を育成するため、各教科等の特性を生かし、教科等横断的な視点から教育課程の編成を 図るものとすることを明記。 学校のＩＣＴ環境整備とＩＣＴを活用した学習活動の充実に配慮 総則において、情報活用能力の育成を図るため、各学校において、コンピュータや情報通信ネットワー クなどの情報手段を活用するために必要な環境を整え、これらを適切に活用した学習活動の充実を図るこ とに配慮することを明記。 小学校においては、文字入力など基本的な操作を習得、プログラミング 的思考を育成 各教科等の特質に応じて、児童がコンピュータで文字を入力するなどの学習の基盤として必要となる情 報手段の基本的な操作を習得するための学習活動や、プログラミングを体験しながらコンピュータに意図 した処理を行わせるために必要な論理的思考力を身に付けるための学習活動を計画的に実施することを明 記 （小学校学習指導要領総則） 1 小学校段階におけるプログラミング教育の在り方について （議論の取りまとめ） ※平成28年6月16 日 「小学校段階における論理的思考力や創造性、問題解決能力等の育成とプログラミング教育に関する有識者会議 （事務局：初等中等教育局 教育課程課）」とりまとめ プログラミング教育とは プログラミング的思考とは 子供たちに、コンピュータに意図した処理を行うように指示することが 自分が意図する一連の活動を実現するために、どのような動きの組合 できるということを体験させながら、将来どのような職業に就くとしても、 せが必要であり、一つ一つの動きに対応した記号を、どのように組み合 時代を超えて普遍的に求められる力としての「プログラミング的思考」 わせたらいいのか、記号の組合せをどのように改善していけば、より意 などを育成するもの。コーディングを覚えることが目的ではない 図した活動に近づくのか、といったことを論理的に考えていく力 プログラミング教育を通じて目指す育成すべき資質･能力 【知識・技能】 学びに向かう力・人間性等 （小）身近な生活でコンピュータが活用されていることや、問題の解決には必要 な手順があることに気付くこと。 【思考力・判断力・表現力等】 発達の段階に即して、「プログラミング的思考」を育成すること。 【学びに向かう力・人間性等】 知識・技能 思考力・判断力・表現力等 発達の段階に即して、コンピュータの働きを、よりよい人生や社会づくりに生かそう とする態度を涵養すること。 こうした資質・能力を育成するプログラミング教育を行う単元について、各学校が適切に位置付け、実施していくことが 求められる。また、プログラミング教育を実施する前提として、言語能力の育成や各教科等における思考力の育成など、 全ての教育の基盤として長年重視されてきている資質・能力の育成もしっかりと