第二单元化学—山东教育版 2.pptVIP

第2课时┃ 归类示例 (1)根据实验中只生成氢气和氧气，确定了水是由__________________组成的。则得出此结论的依据是______________________________________________。 (2)已知相同状况下，相同体积的任何气体含有相同数目的分子。通过生成氢气和氧气的体积比为2:1，推求出水分子组成中_______________________为2:1，经进一步科学确认，得出水的化学式为H2O。 (3)写出此实验中发生反应的化学方程式：______ ______________________。 氢元素和氧元素　 化学变化过程中元素种类不变(或质量守恒定律) 氢原子与氧原子个数比 第2课时┃ 归类示例 [解析] 实验中只生成氢气和氧气，根据化学反应前后元素种类不变，确定了水是由氢元素和氧元素组成的。根据正、负极产生氧气和氢气的体积比1:2，可以推求出水分子组成中氢原子与氧原子个数比为2:1。水在通电的条件下生成氢气和氧气，根据最小公倍数法配平化学方程式即可。 第2课时┃ 归类示例 变式题 某班同学合作制作了如图2－8所示的简易电解水装置。根据实验回答下列问题。 (1)电解一段时间后，A、B两管水位均下降，其中_____管水位下降快，其原因是______________________________ ________。 (2)A、B两管理论上得到的气体体积比为________。 (3)点燃气体B可以观察到的现象是_________________________________。 气体燃烧，产生蓝色火焰，放出大量热 B 1:2 负极产生的气体多，所以液面下 降得快 第2课时┃ 归类示例 (4)通过水的电解实验(如图2－8所示)，我们对所学知识又有了新的认识，请将你的新认识至少写出一点______________________________________________________________________________________________。 [方法点拨] 此类题目通常给出电解水的装置图，解题时要仔细观察装置图，根据“正氧负氢、氢二氧一”来判断两极生成的气体。此类题目还常将宏观和微观知识联系起来考查，可从物质的元素组成和化学变化的实质等角度来分析。 水是由氢元素和氧元素组成的(或在化学反应中，分子 可以再分，原子不能再分；水是一种氧化物或化合物) 第2课时┃ 归类示例 ?　类型四　性质的区分 命题角度：根据对物质性质的描述，区分是物理性质还是化学性质。 例4　[2011·泰安] 物质的性质决定用途。下列用途主要是利用其化学性质的是 (　　) D 第2课时┃ 归类示例 [解析] 生铁制成铁锅是利用铁的导热性和延展性，属于物理性质；金刚石制作装饰品是利用其硬度大、无色透明，正八面体形状、能折射和反射各个方向的光线，属于物理性质；铜丝作导线是利用其导电性，属于物理性质；而氢气作高能燃料是利用氢气的可燃性，属于化学性质。 [方法点拨] 物质的性质分为物理性质和化学性质，判断的关键是看它们是否需要通过化学变化表现出来。另外，还要注意文字描述上是否有“能”“易”“有”“可以”“会”“是”等字眼，这可以帮助我们区分是性质描述还是变化描述。 第2课时┃ 归类示例 ?　类型五　实验误差的分析 命题角度：设置实验情境，考查天平、量筒等仪器错误操作造成的误差分析。 例5　[2012·扬州] 某同学用量筒量取5.0 mL水时仰视读数，则所量水的体积 (　　) A．等于5.0 mL B．大于5.0 mL C．小于5.0 mL D．不能确定 [解析] 仰视读数时，读出的结果比实际体积偏小，则所量水的体积会偏大；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏大，则所量水的体积会偏小。 B　 第2课时┃ 归类示例 变式题 小强用托盘天平称5.0 g食盐，当指针不在分度盘中央而偏右时，就开始称量。称量后天平达到平衡时(指针在分度盘中央)，则实际称量的食盐的质量 (　　) A．等于5.0 g B．小于5.0 g C．大于5.0 g D．无法判断 [解析] 当指针不在分度盘中央而偏右时，就开始称量，说明在未加砝码时，右边已经重了。在称量5.0 g食盐时，左物右码，右盘中加入5.0 g砝码，只有左边加入多于5.0 g的食盐才能使天平达到平衡，因此实际称量的食盐的质量大于5.0 g。 C　 第2课时┃ 归类示例 [方法点拨] 解题的关键是熟练掌握基本操作的细节，如使用量筒时，不正确的读数